Ressources Pédagogiques

« Envie de créer ? »

Sophie Turconi — 2008-02-21T19:20:07Z

Problématique :
À travers l'exemple de deux projets présentés à des concours ou à des bourses récompensant les jeunes entrepreneurs novateurs, il s'agit de comprendre comment et pourquoi des actions collectives se mettent en place, et d'identifier les différentes contraintes et difficultés que les groupes vont rencontrer dans la mise en place de leurs projets.

Public	Classe de Première.
Place dans le programme	Point 1.1. Les objectifs et les contraintes de l'action collective
Notion(s) principale(s)	Action collective, objectifs lucratifs et non lucratifs, groupe organisé, cadre juridique, contraintes de temps, de ressources, de résultats, types de ressources (humaines, financières, matérielles), mécanismes de coordination, information, prise de décision, règles, conflits
Pré-requis	Séquence introductive en début d'année.
Objectifs de la séquence	- Montrer que la mise en œuvre d'un projet nécessite une action collective organisée – Identifier les contraintes (de temps, de ressources et de résultats) liées à l'organisation et à la mise en œuvre d'une action collective. – Repérer et analyser les problèmes découlant d'une action collective et justifiez les solutions adoptées pour les résoudre. – Identifiez les mécanismes de coordination sur lesquels reposent les organisations – Justifier le choix d'un cadre juridique pour l'action collective – Définir l'organisation
Supports exploités	Trois documents issus de situations réelles d'actions collectives menées par de jeunes entrepreneurs qui ont pérennisé leurs actions à terme en créant des sociétés. Annexe 1 : « Agir dans la cité », Source : www.enviedagir.fr Annexe 2 : « Lucy et Valentin créent leur entreprise : une manière ludique de sensibiliser les jeunes. » Ce document est issu de différentes sources : le site de l'organisation (www.lucyetvalentin.com) et le site de l'APCE (www.apce.fr) mais a été partiellement modifié pour les besoins du cas. Annexe 3 : « Quels objectifs pour une organisation ? » créé par l'auteur Annexe 4 : « De l'organisation ! » créé par l'auteur L'annexe 5 est à compléter par les élèves, elle permet d'illustrer les mécanismes de coordinations définis par Henry Minztberg.
Temps prévu	2 heures en classe entière ou en demi-groupe. Le travail complémentaire peut être réalisé à la maison grâce aux sites des deux organisations : http://www.livraison-relais.com et http://www.lucyetvalentin.com

2006, une année noire pour Airbus...

Sophie TURCONI — 2007-04-28T16:50:44Z

Problématique :
Comment une organisation (ici la société Airbus) réagit-elle face à des résultats commerciaux inférieurs aux prévisions ? Quelles actions correctrices met-elle en place ?

Public	Classe de Première.
Place dans le programme	Point 3.3. la mesure des résultats et le déclenchement des actions correctrices
Notion(s) principale(s)	Critère d'évaluation (coût, rentabilité, délai, indicateurs sociaux), système d'information et de décision
Pré-requis	2.1. L'entreprise : atteindre des objectifs en produisant des biens et des services marchands 3.1. L'organisation et l'environnement en interaction 3.2. La définition du produit
Objectifs de la séquence	- identifier les résultats commerciaux liés à un projet (l'A380) et les comparer aux objectifs initiaux, – apprécier l'impact de ces résultats sur la performance d'Airbus et dégager des critères d'évaluation de cette performance – montrer comment une organisation intègre son environnement (micro ou macro environnement) dans ses prises de décisions et dans la mise en place d'actions correctrices – analysez les actions correctrices mises en place par Airbus – apprécier l'importance d'un système d'informations pour la mesure et le suivi des résultats
Supports exploités	Dossier documentaire comportant 6 annexes (textes, tableaux, graphiques) issues de la presse, de sites Internet. Certains documents sans source précise ont été modifiés par l'auteur.
Temps prévu	2 heures Les réponses aux questions se situent dans les 6 annexes, les élèves peuvent donc lire le dossier documentaire pour la séance.

Les différents acteurs et leurs rôles

Sylvie BARON — 2007-03-07T17:31:24Z

Problématique :
Comment les organisations peuvent-elles concilier les intérêts des différents acteurs ?

Public	Classe de 1re STG Communication et/ou Gestion
Place dans le programme	5.1 Les différents acteurs et leurs rôles
Notions principales	- Propriétaire, dirigeant, actionnaire, cadre, salarié, fonctionnaire, usager, client, sociétaire. – Métier, syndicat, association de consommateurs, d'usagers ou d'actionnaires. – Relation salarié et/ou client, salarié et/ou actionnaire, dirigeant et /ou actionnaire
Pré-requis	Les différents types d'organisation Les mécanismes de coordination.
Objectif pédagogique	Installer la notion d'acteur Différencier les différents acteurs et leurs rôles respectifs Montrer les relations entre les différents acteurs Faire percevoir l'ambivalence de certaines relations
Supports exploités	6 annexes - Textes sans droit d'auteur - 3 pages ½
Organisation de la classe	En classe entière.

Déroulement de la séquence :
Séquence pédagogique complète, structurée en 4 étapes et s'appuyant sur une participation active des élèves.
Durée : 2 heures

Dossier destiné à l'élève :
Ce dossier est structuré en 4 étapes avec 6 annexes et des questions précises pour chacune des étapes.
Les questions alternent analyse, réflexion et rédaction.

Dossier destiné au professeur :
Ce dossier contient :
Des propositions pédagogiques
La synthèse qui reprend les réponses aux questions posées à chaque étape. (voir les corrigés)

Une nouvelle cantine pour la commune de M.

Anne BRIERE — 2007-03-03T20:55:53Z

Problématique :
Quelles sont les missions des organisations publiques ? Qu'est-ce qu'un service public ? Qu'est-ce qu'un bien public ? Comment distinguez service public et bien public ?
Quels sont les enjeux des organisations publiques ? Quelles contraintes guident les modalités de financement des services publics ? L'utilisateur d'un service public est-il un usager ou un client ?

Public	Classe de 1re STG Communication et/ou Gestion
Place dans le programme	Point 2.2 : Les organisations publiques : mettre en œuvre des politiques publiques
Notions principales	Service public, biens publics Principes du service public : continuité, égalité, adaptabilité
Pré-requis	Point 1.2. : Les organisations : des réalités diverses
Objectifs pédagogiques	Réactiver les types d'organisations publiques et les critères principaux de caractérisation (finalité, public/privé, type, ressources) Réactiver ou approfondir les modalités de financement des organisations publiques Installer les notions de service public, de bien public Appréhender les principes sur lesquels repose la notion de service public Montrer les enjeux du financement des services publics Analyser l'évolution de la perception des services publics par l'usager, et en montrer les enjeux pour les organisations publiques
Supports exploités	Documents construits par l'auteur de la séquence Documents extraits de sites internet
Organisation de la classe	Travail sur dossier : 2 heures Un travail préparatoire peut être demandé aux élèves Didactisation : 1 heure

Diversité des organisations selon Mintzberg

Bruno BONNEFOUS — 2006-11-05T19:20:03Z

Problématique :
Il existe une grande diversité d'organisations. Comment caractériser cette diversité ? Quels sont les trois grands types d'organisation ?

Public	Classe de 1re Management
Place dans le programme	1.2 Les organisations : des réalités diverses. S'inscrit au début du programme, entre la nécessité de recourir à l'organisation et les finalités et les enjeux des organisations
Notion(s) principale(s)	De l'action collective à l'organisation. 1ère partie du programme de management : la diversité des organisations
Pré-requis	Définition d'une organisation La nécessité de l'organisation pour faciliter l'action collective
Objectif pédagogique	Installer des réflexes méthodologiques sur l'exploitation de documents (texte, tableau et graphique) en vue des modalités de l'épreuve à l'examen. Effectuer une synthèse sur la diversité des organisations : montrer leur importance (dans tous les sens du terme) dans notre société et identifier les trois grands types d'organisation.
Supports exploités	Une page de questionnement et deux pages d'annexes.
Organisation de la classe	En ½ classe pour un travail individuel. Quelques calculs simples sont demandés.
Durée prévue	1 heure

Caractériser une organisation

Bruno BONNEFOUS, Corine MAILHOS — 2006-11-05T19:12:50Z

Problématique :
Il existe une grande diversité d'organisations. Comment distinguer ou différencier des organisations ? Comment comparer deux ou plusieurs organisations ? Quels critères définir pour caractériser une organisation et ainsi classer les organisations ?

Public	Classe de 1re Management
Place dans le programme	1.2 Les organisations : des réalités diverses.
Notion(s) principale(s)	De l'action collective à l'organisation. 1ère partie du programme de management : la diversité des organisations
Pré-requis	Définition d'une organisation La nécessité de l'organisation pour faciliter l'action collective
Objectif pédagogique	Installer des réflexes méthodologiques sur l'exploitation de documents (texte, tableau et graphique) en vue des modalités de l'épreuve terminale (baccalauréat) Effectuer une synthèse sur la diversité des organisations : montrer leur importance (dans tous les sens du terme) dans notre société et identifier les trois grands types d'organisation.
Supports exploités	Une page de questionnement, deux tableaux et une annexe. Deux pages d'annexe ou bien le site Internet des restos du cœur sont également utilisées. Une synthèse est proposée dans le dossier professeur.
Organisation de la classe	En classe entière pour un travail individuel avec les annexes papier En demi-classe (classe dédoublée) avec accès à Internet si l'étude des « restos du cœur » se fait via le site de l'association.
Durée prévue	2 heures

Association Clopin Clopan

Guillaume THURA — 2006-09-05T18:06:09Z

Problématiques :
Quelles sont les spécificités des organisations à but non lucratif ?
Comment diversifier les ressources des associations ?

Public	Classe de Première de la série Sciences et technologies de la gestion
Place dans le programme	2.3 Les organismes à but non lucratif
Notion(s) principale(s)	Services privés aux adhérents, mission de service public, ressources, bénévolat
Pré-requis	1- De l'action collective à l'organisation
Objectifs pédagogiques	Les élèves, à l'issue de la séquence, doivent : – connaître les spécificités des associations : but non lucratif, types de mission, spécificités des RH et des ressources financières – être en mesure d'identifier la problématique du financement de ce type d'organisation – apporter une solution dans un contexte donné ...en exploitant une série de documents aux sources diverses. A l'issue de la séquence, la synthèse doit être construite par l'élève.
Supports exploités	Mise en situation
Organisation de la classe	En classe entière pour le premier travail, en demi groupe pour le second travail, à la maison pour le troisième travail

Des décisions pour faire évoluer les systèmes de production

Céline MANSENCAL, Olivier POUSSARD — 2006-04-29T07:49:51Z

Problématique :
Quels facteurs amènent les entreprises à repenser leurs modes de production ?
Quels choix en matière d'organisation de leur production les entreprises opèrent-elles ?
En quoi les choix opérés par les entreprises permettent-ils de satisfaire leurs exigences de rentabilité et leurs contraintes ?

Public	Classe de première Sciences et technologies de gestion
Place dans le programme	4. Le management : organiser la production et répartir le travail 4.1 Les caractéristiques et l'évolution des systèmes de production 4.2 Les différentes formes d'organisation du travail
Notions principales	Modes de production, logistique, organisation du travail
Pré-requis	1.1 Les objectifs et contraintes de l'action collective 1.2 Les organisations : des réalités diverses (entreprises, critères de caractérisation) 2.1 L'entreprise : atteindre des objectifs économiques en produisant des biens et services marchands 4.1 Les caractéristiques et l'évolution des systèmes de production : Fabrication à l'unité, en série, en continu Production de services
Objectifs pédagogiques	Identifier et exploiter des informations pertinentes contenues dans les documents supports (vidéo). Réaliser une synthèse en groupe après confrontation des réponses aux questions posées. Identifier les facteurs influençant la prise de décision. Expliquer comment peut-être organisée la production d'un produit. Dégager l'importance de la logistique dans le système de production de l'entreprise. Montrer l'impact de la technologie sur l'organisation de la production, de la logistique.
Supports exploités	Vidéo Renault Vidéo Babolat
Organisation de la classe	Travail individuel puis classe entière.
Vidéos à télécharger	Vidéo Renault - Cliquez ICI - Vidéo Babolat - Cliquez ICI -

Le salarié au cœur de la GRH chez Auchan

Bruno BONNEFOUS — 2006-04-29T07:33:01Z

Problématique :
Comment concilier performance économique et motivation du personnel ? Le groupe Auchan présente une réponse à travers un aspect de sa politique de gestion des ressources humaines.

Public	Classe de 1re Communication et/ou Gestion
Place dans le programme	5 - Le management : animer et mobiliser les hommes 5.3 - La rémunération et la motivation
Notions principales	Rémunération, participation, intéressement Individualisation Formation
Pré-requis	2.1 L'entreprise : atteindre des objectifs économiques en produisant des biens et services marchands
Objectifs pédagogiques	Faire appel, à travers un exemple d'organisation, aux notions de compétences et de motivation abordées dans le cadre d'une politique de gestion des ressources humaines. Analyser une situation réelle de management. Effectuer une synthèse à l'aide d'un schéma.
Supports exploités	Vidéo du Ministère de l'Education nationale, libre de droit Deux grilles d'analyse de la vidéo.
Organisation de la classe	Le support vidéo est le même pour tous. Il n'est manipulé que par le professeur. Chaque élève remplit les grilles proposées. Le groupe élève avance donc à la même vitesse. La séquence peut donc indifféremment être utilisée en classe entière ou en demi groupe. Le demi groupe aura l'avantage de faciliter les échanges sur les questions de réflexion. Durée prévue : 1 heure
Vidéo à télécharger	Cliquez ICI

La professionnalisation des ressources humaines à l'armée du salut

Bruno BONNEFOUS — 2006-04-26T18:25:24Z

Problématique :
Comment développer les compétences du personnel en raison de la spécialisation des métiers au sein d'une fondation ?

Public	Classe de 1re Communication et/ou Gestion
Place dans le programme	5 - Le management : animer et mobiliser les hommes 5.2 - La recherche de compétences
Notions principales	Compétences, qualification Recrutement : sélection Savoir-faire des individus et de l'organisation Formation
Pré-requis	2.3 Les organismes à but non lucratif : produire des biens ou des services sans rechercher un profit.
Objectif pédagogique	Mobiliser et exploiter les notions de formation, de compétences et de qualification professionnelle à travers un exemple d'organisation à but non lucratif. Effectuer une synthèse à l'aide d'un schéma
Supports exploités	Vidéo du Ministère de l'Education nationale, libre de droit. Deux grilles d'analyse de la vidéo.
Organisation de la classe	Le support vidéo est le même pour tous. Il n'est manipulé que par le professeur. Chaque élève remplit les grilles proposées. Le groupe élève avance donc à la même vitesse. La séquence peut donc indifféremment être utilisée en classe entière ou en demi groupe. Le demi groupe aura l'avantage de faciliter les échanges sur les questions de réflexion. Durée prévue : 1 heure
La vidéo à télécharger	Animer et mobiliser les hommes - Cliquez ici -