Ressources Pédagogiques

Finance d'entreprise et management stratégique : l'union libre

Jean-Jacques Benaiem. — 2017-11-11T10:46:16Z

La finance et la stratégie vivent-elles en couple ? Tout porte à le croire si on observe les liens étroits qui unissent ces deux disciplines dans la vie des affaires.

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Epreuves E4 et U42 des BTS « Assistant » : qu'est-ce « qu'analyser » une situation de communication ?

Maguy PEREA — 2011-08-20T16:12:12Z

Les récentes épreuves E4 du BTS « Assistant de manager » et U42 du BTS « Assistant de gestion de PME » ont introduit une exigence nouvelle : les candidats doivent y présenter l'analyse d'une situation de communication vécue ou observée.

Mais sommes-nous tous d'accord sur ce qu'il convient d'appeler « analyse » dans ce cas ? Adopter une vision commune est importante car il s'agit d'épreuves passées en CCF par les candidats du public et du privé sous-contrat et qu'une disparité d'attentes et d'exigences de la part des jurys pourrait introduire une iniquité dans le traitement de nos étudiants-candidats.

Le projet au Bac STG

Anne-Sophie Grossemy — 2011-01-07T16:37:53Z

Le projet de terminale STG est l'un des piliers de l'épreuve de spécialité. Qu'est-ce qu'un projet de qualité ? Quels enjeux pédagogiques le justifient ?

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Développer des compétences professionnelles du BTS Assistant de Manager en séance d'Activités Professionnelles de Synthèse (APS)

Elodie Sergent — 2010-01-11T20:05:03Z

Lors des séances d'Activités Professionnelles de Synthèse (APS), lieu privilégié de formation, nous devons créer des environnements professionnels variés, plus ou moins complexes, avec la volonté de développer chez nos étudiants les compétences professionnelles d'un assistant de manager.

Cependant plusieurs questions se posent à nous :
– Qu'entend-on par compétences professionnelles ?
– Comment concevoir et animer ces cas professionnels pour les rendre les plus réels possible ?
– Comment évaluer les compétences professionnelles ?

L'étude au BAC STG

Anne-Sophie Grossemy — 2009-12-18T08:49:29Z

Le fil conducteur des enseignements en STG est de rendre les élèves capables de mener une réflexion complète. Si cet objectif est récurrent dans l'ensemble des matières technologiques, une épreuve semble concrétiser de manière très forte cet objectif : il s'agit de l'épreuve orale de spécialité.

En effet, cette dernière prend appui sur deux « figures imposées » réalisées par les élèves en cours d'année : l'étude et le projet.

L'étude a pour ambition de permettre aux élèves de mener une réflexion de A à Z tout en les engageant sur le chemin de l'autonomie. Elle les prépare à des méthodes qui seront développées dans l'enseignement supérieur.

Comment se préparer et préparer les élèves à l'étude ? Quel comportement d'examinateur adopter le jour de l'examen ?

L'entretien d'explicitation en BTS Assistant

Elodie Sergent — 2009-01-04T18:06:21Z

Comment aider les étudiants à verbaliser leurs expériences professionnelles vécues et observées ?
En les guidant, et pour réussir cette mission, nous pouvons mettre en place une technique d'entretien particulière : l'entretien d'explicitation.

L'objectif, en BTS, est d'évaluer les compétences et les connaissances associées acquises par l'étudiant au cours de ces différentes expériences. Pour cela, nous allons prendre appui sur la capacité de l'étudiant à prendre du recul et à s'adapter tout en proposant des solutions pertinentes et adéquates : cela fait appel à la réflexivité de l'étudiant.

Ce travail peut sembler simple au premier abord, mais la verbalisation n'est pas un travail habituel, ni pour les étudiants, ni pour les professeurs.

La compétence est au centre de la réforme. Elle est acquise lorsque l'étudiant est capable de mettre en œuvre et de conceptualiser, c'est-à-dire retrouver les invariants de chaque situation.

Principes de didactique professionnelle

Didier Michel — 2008-03-16T19:57:14Z

Qu'est-ce que la didactique professionnelle ? En quoi peut-elle éclairer notre travail de formation auprès des étudiants dans les filières professionnelles ?

Donner quelques principes de didactique professionnelle - champ de recherche qui a alimenté la réflexion lors de la rénovation du BTS AM notamment dans la mise en place des dispositifs de formation et de certification -

Créer un appétit suffisant pour explorer les éléments de didactique professionnelle, ferment de toute activité de formation professionnelle

Registre de la « vulgarisation éclairée », aucune prétention à faire des spécialistes de DP mais des formateurs capables de donner du sens à ce nouveau référentiel, à faire évoluer leurs pratiques notamment par la prise en compte systématique de l'expérience professionnelle des jeunes (et des moins jeunes)

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Les compétences comportementales au coeur du métier d'assistant ?

Maguy PEREA — 2008-01-04T23:03:37Z

Dès que l'on souhaite élucider les compétences propres au métier d'assistant(e), une évidence frappe : les compétences relationnelles, et plus généralement comportementales, apparaissent comme une caractéristique essentielle. Lors de contacts avec des dirigeants ou d'enquêtes réalisées auprès d'assistantes en poste, reviennent les mêmes expressions : l'assistante doit être discrète, disponible, capable de maîtriser son stress et de gérer des conflits, diplomate, etc.

Plusieurs questions se posent alors :

– Ces compétences comportementales sont-elles des compétences au même titre que les autres ?
– Relèvent-elles de la personnalité ou peuvent-elles s'acquérir par la formation et l'expérience ?
– Sous quelle forme les exprimer dans un référentiel ?

Les recherches conduisent vers plusieurs constats convergents (voir bibliographie ci-jointe)...

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Santé au travail, ou santé du travail ?

Alain NOSSEREAU — 2006-01-29T17:59:03Z

Risques professionnels au travail, stress, troubles psychosociaux, troubles musculo squelettiques, démotivation, mal-être au travail, qualité de vie au travail, harcèlement, prévention, indemnisation... L'avalanche de termes plonge l'observateur dans la perplexité. Cependant, chacun perçoit que la santé au travail est un enjeu primordial aux niveaux personnel, sociétal, économique, syndical, politique... Dès que l'on aborde ce thème, on pénètre inévitablement dans des territoires incertains et controversés, sinon polémiques.
Nous évoquerons simplement quelques questions pour illustrer ce propos :
– au fond, qu'est-ce qui permet d'affirmer qu'une maladie est d'origine professionnelle ? Et pourquoi en imputer la responsabilité à l'employeur ?
– dans quelle mesure la santé au travail doit-elle être subordonnée aux impératifs de productivité ?
– ressentir de la fatigue, du stress au travail, n'est-ce pas normal ?
– est-il légitime d'aborder des problèmes de démotivation, d'absentéisme sous l'angle de la santé au travail ?

Comment le système français prend-t-il en compte la gestion des risques professionnels ? Qu'en est-il des risques psychosociaux ? Quelles évolutions peut-on attendre et quelles politiques de prévention peut-on proposer pour ces risques ?

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De l'évaluation à la qualification dans l'oeuvre de Gérard Donnadieu

Marie-Caroline MORAND — 2005-10-12T18:16:58Z

Gérard Donnadieu est l'auteur d'une œuvre importante dans le domaine de la gestion des ressources humaines : « du salaire à la rétribution. Pour une nouvelle approche des rémunérations », « Classification-Qualification . De l'évaluation des emplois à la gestion des compétences », « Manager avec le social. L'approche systémique appliquée à l'entreprise ». Il est également l'auteur de dossiers importants sous l'égide de l'Institut Entreprise et personnel. Un de ses principaux domaines de réflexion est la contribution de la fonction RH à la performance globale de l'entreprise.
Pour Gérard Donnadieu, par la qualité des outils qu'elle met en œuvre, soit directement, soit par le moyen des managers opérationnels, la fonction RH contribue positivement à l'amélioration de l'efficacité humaine. Elle le fait au travers des politiques et systèmes de développement des compétences, de motivation et de communication ainsi que des pratiques formalisées d'évaluation et d'appréciation.
Sa réflexion autour du concept d'évaluation met en valeur les raisons pour lesquelles la gestion des ressources humaines n'est pas à considérer de la même manière que les autres volets de la gestion (aspects juridiques, psychologiques). Elle illustre le fait que l'esprit sur lequel est fondée la gestion des ressources humaines est celui d'une double exigence, de résultat productif et de développement humain. Celle-ci peut donc se traduire par des tensions (qu'il importe de ne pas ignorer) ou par des solutions satisfaisantes pour les parties.
Il précise certaines notions du programme de Terminale relatives à la Gestion des Ressources humaines.

Classification et qualification
Classification et qualification sont en quelque sorte les deux manières complémentaires de repérer l'adéquation homme/emploi, en se plaçant suivant le cas soit du côté des emplois en tant que cases d'un organigramme, soit du côté des personnes titulaires de ces emplois).

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