Ressources Pédagogiques

Les parcours d'excellence pour les élèves de la série STMG

Christine GAUBERT-MACON — 2022-10-10T09:13:04Z

La réforme du lycée a pour objectif de faire de la préparation au baccalauréat un tremplin pour la réussite dans l'enseignement supérieur. Le plan de valorisation de la voie technologique a affirmé l'importance de cette voie dans la réforme du lycée et la nécessité de faire connaître la variété des poursuites d'études possibles après un baccalauréat technologique. Cette action de formation vient décliner ces préoccupations pour la série STMG, en alternant des temps d'apports de connaissances, des témoignages et des temps de travail en groupes.

Programme et ressources
Les ressources produites pour et lors de cette action de formation sont disponibles sur l'espace Nextcloud : https://nuage03.apps.education.fr/index.php/s/pJ5fbi2kjymWZQo

Vendredi 8 avril, en visioconférence

Identifier un continuum autour des objectifs sur le bac-3/+3
Les interventions ont été filmées et disponibles sur Peertube à l'adresse
https://tube-sciences-technologies.apps.education.fr/w/p/awbg6jmdAftw7eqt84zbNu

14h00 – La série STMG dans la réforme du lycée
Christine Gaubert-Macon, inspectrice générale de l'éducation, du sport et de la recherche
Voir le diaporama « PNF_excellence_STMG_introduction » (document Powerpoint, 573 KB)
14h30/15h30 – L'offre de formation (autre que BTS et université), quelle évolution des contenus et attendus ?
- La réforme à l'IUT, la mise en place des bachelors universitaires de technologie (BUT)
  - Antony Fedele-Benoit, directeur de l'IUT de Saint-Nazaire
    Voir le diaporama « PNF_La réforme à l'IUT, la mise en place des bachelors universitaires de technologie » (document PDF, 2,2 MB)
- La classe préparatoire économique et commerciale, voie technologique (ECT)
  - Stéphane Balland, enseignant en ECT au lycée Jules Guesde – Montpellier
    Voir le diaporama « CPGE_ECT_PNF_Avril2022 » (document Powerpoint, 705KB)
- Le diplôme de comptabilité et de gestion (DCG)
  - Anaïs Brenot, enseignante en DCG au lycée Le Castel – Dijon
    Voir le diaporama « DCG_PNF_PNF_Avril2022 » (document PDF, 297KB)
- La classe préparatoire adaptation techniciens supérieurs (ATS)
  - Audrey Laurent, enseignante en ATS au lycée Ozenne – Toulouse
    Voir le diaporama « CPGE-ATS-PNF-Avril2022 » (document Powerpoint, 2MB)
15h30/15h45 – Bilan sur les attendus de l'enseignement supérieur
- Anne Gasnier, inspectrice générale de l'éducation, du sport et de la recherche, groupe économie-gestion
15h45/16h00 – Présentation de l'espace ressource associé à la formation
- Pour préparer le temps suivant : questionnaire à remplir par les participants et ressources à consulter
- Anne Gasnier, inspectrice générale de l'éducation, du sport et de la recherche, groupe économie-gestion

Mercredi 11 mai, lycée Jean Zay, Paris

Les interventions ont été filmées et disponibles sur Peertube à l'adresse
https://tube-sciences-technologies.apps.education.fr/w/p/4gTW9YNrYKYf9iFnkWYH9C

10h00/10h30– Ouverture de la journée – retour sur les résultats du questionnaire
- Anne Gasnier, inspectrice générale de l'éducation, du sport et de la recherche, groupe économie-gestion
- Voir les résultats du questionnaire soumis aux participants (document PDF, 361 KB)
10h30/11h30 – Table ronde sur les parcours des bacheliers STMG jusqu'à l'emploi
Cette table ronde réunit des anciens élèves et des représentants des filières de formation en charge de l'insertion professionnelle.
- Animation : Christine Gaubert-Macon, inspectrice générale de l'éducation, du sport et de la recherche.
- Stéphan Bourcieu, président de l'École Supérieure de Commerce de Bourgogne (BSB Dijon)
- Claire Salmon, directrice de l'IAE Savoie Mont-Blanc et vice-présidente Formation et Innovation pédagogique du réseau IAE FRANCE
- Témoignages d'anciens étudiants : Hadrien Alliot (CPGE ECT), Adrien Belly et Joséphine Pasik (DUT TC)
11h45/12h45 – Ateliers : les dispositifs et pratiques pédagogiques pour préparer les élèves de la série STMG à la poursuite d'études
Voir le compte-rendu des ateliers
14h15/15h15 – Table ronde sur la préparation à l'orientation
Animation :
- Thierry Fleuranceau, IA-IPR académie de Toulouse
- Frédérique Alexandre-Bailly, directrice de l'Onisep
- Corinne Pasco, IA-IPR académie de Paris
- Karine Viard, IA-IPR académie d'Orléans-Tours
- Pascal Touzanne, proviseur lycée Marie Curie à Tarbes
- Kevin Herlem, enseignant en CPGE ECT à Niort
15h45/16h45 – Ateliers : comment accompagner la réflexion des élèves sur le parcours de formation post-bac ?
Animation : Membres du groupe de travail
Voir le compte-rendu des ateliers
17h00/17h45 – Témoignages : comment faciliter la mobilité ?
Xavier-Txabi Bertrand, adjoint à la sous-directrice vie étudiante Centre National des Œuvres Universitaires et Scolaires (CNOUS)
Aurélie Prolongeau, IA-IPR académie de Nantes

Le jeudi 12 mai, lycée Jean Zay, Paris

9h00/9h20 – Ouverture de la journée
Retour sur les ateliers de la veille
9h30/12h00 – Ateliers
En groupement par régions académiques, quelles actions opérationnelles à mener sur les territoires ? Élaboration d'un plan d'actions.
Voir les fiches action proposées par certaines académies

Repère notionnel portant sur la notion d'intelligence artificielle

Sébastien Henriot — 2020-11-14T09:39:21Z

Cette ressource est une coproduction CERTA-CRCOM et est destinée à tout professeur prenant en charge l'enseignement commun de Management et Sciences de Gestion et Numérique.

L'infographie présentée permet le possible itinéraire de questionnement suivant
Thème 3 : Les organisations et la société
Question de gestion 3.1. Les organisations peuvent-elles s'affranchir des questions de société ? (éthique)
Question de gestion 3.3. Les transformations numériques, de nouvelles responsabilités pour les organisations ?
Enseignement spécifique de SIG : 3.2. La résolution de tous les problèmes de gestion est-elle automatisable ? => Capacité à apprécier les apports de l'intelligence artificielle dans le traitement des données.

Elle est disponible ici. ou encore ci-dessous.

Ressources d'accompagnement sur le site Eduscol

Amaya Geronimi — 2020-11-09T07:36:05Z

Des ressources sont disponibles sur le site Eduscol pour enseigner le droit et l'économie en STMG.
https://eduscol.education.fr/cid144117/stmg-bac-2021.html

Spécialité de droit et économie de première STMG

Le droit

Présentation du programme de droit : aspects didactiques et pédagogiques

Intervention de Pierre Brunet, professeur de droit public à l'Université Paris 1 Panthéon -Sorbonne

Autres ressources d'accompagnement :

L'économie

La didactique de l'économie : intervention de Christelle Garrouste, maîtresse de conférences en sciences économiques, Université Paris-Est Créteil

Autres ressources d'accompagnement

Repères notionnels pour l'enseignement commun de MSGN

Laëtitia Dubourdieu — 2020-10-16T10:19:34Z

Cette ressource est constituée d'un ensemble de fiches qui présentent des repères notionnels pour l'enseignement commun de MSGN en terminale STMG. Ces fiches sont destinées à tout professeur prenant en charge l'enseignement commun de Management et Sciences de Gestion et Numérique, quelles que soient son option de recrutement et son expérience.

Notions abordées :

la veille marketing et commerciale (QG 1.1)
l'étude de marché (QG 1.1)
la démarche mercatique (QG 1.1)
les approches mercatiques (QG 1.1)
la gestion du cycle de vie du produit (PLM) (QG 1.3)
la digitalisation de la relation client (QG 2.2)
les facteurs explicatifs du comportement (QG 2.2)
le processus d'achat (QG 2.2)

Cette ressource est le fruit d'une coproduction CERTA-CRCOM

Qu'entend-on par monographie pour les enseignements de spécialité de la série STMG ?

Christine GAUBERT-MACON — 2020-07-12T07:00:24Z

Il s'agit d'une description structurée et documentée (rassemblement d'un corpus documentaire) d'une organisation, permettant aux enseignants de construire un scénario pédagogique pour aborder tout ou partie d'un enseignement.

Pourquoi s'appuyer sur une monographie pour enseigner Management, sciences de gestion et numérique ?

S'appuyer sur une monographie permet :

aux professeurs d'aborder avec les élèves la complexité organisationnelle au-delà du caractère descriptif de l'organisation, par une approche analytique et problématisée permettant de dégager les tensions, les compromis, les arbitrages pris dans les décisions ;
aux élèves de renforcer leur connaissance du fonctionnement des organisations par une approche globale, ce que n'offre pas un enseignement basé sur des contextes construits pour traiter un élément du programme ou une seule problématique ;
d'articuler le traitement des questions du tronc commun entre elles et avec celles de l'enseignement spécifique voire de l'enseignement de spécialité Droit - économie.

Le recours à plusieurs monographies pour traiter le programme permet d'accroître la connaissance de la variété des organisations pour les élèves, de pouvoir faire des comparaisons entre les choix des organisations et d'expliquer ces choix par les éléments qui distinguent les organisations.
La monographie est un dispositif pédagogique à employer en complémentarité avec d'autres. C'est la variété des dispositifs pédagogiques qui fait la richesse d'un enseignement.
Par ailleurs, la monographie est un objet que les élèves qui poursuivront en licence rencontreront dans l'enseignement supérieur.

Que contient une monographie ?

les caractéristiques de l'organisation : politique générale et la stratégie de l'organisation, secteur d'activité et son environnement (fournisseurs, clients, partenaires, concurrents, etc.), forme juridique ;
des événements clefs (marquants pour l'organisation), des décisions, des réorientations stratégiques, ses succès, ses échecs ;
une évolution historique des pratiques managériales, de la forme juridique ;
les choix opérationnels de l'organisation (politique commerciale, de GRH, organisation du système d'information, politique de financement, etc.) ;
Un corpus documentaire :
o des documents internes à l'organisation décrivant sa structure ;
o des documents externes (documents règlementaires, articles de presse, etc.) ;
o des documents d'auteurs.

Comment enseigner avec les monographies ?
en l'utilisant comme fil rouge auquel on revient après chaque séquence pour éviter une approche et une vision compartimentée, uniquement séquentielle de l'organisation ;
pour effectuer des comparaisons entre organisations ;
pour organiser un moment de synthèse visant à re-situer chaque séquence dans un questionnement plus global associé aux éléments du programme ;
pour construire des articulations entre enseignement commun et enseignements spécifiques ;
pour questionner l'organisation (son histoire, ses décisions, sa gestion, son management, son environnement etc.) et s'interroger sur les contenus des enseignements ;
pour présenter dans une perspective historique l'évolution d'une pratique managériale ou de modes de consommation/distribution au cours du temps et donc de contribuer à la culture générale de l'élève avec une interdisciplinarité possible (histoire-géographie par exemple) ;
pour mettre les élèves en veille sur l'organisation et ainsi suivre son actualité.

Dans le cadre de son projet de gestion, l'élève peut être amené(e) à utiliser une monographie voire à se constituer sa propre monographie.

Management, sciences de gestion et numérique - Cartographie didactique et itinéraires de questionnements

2020-06-26T05:54:36Z

Les dernières réunions nationales consacrées à la mise en oeuvre des programmes de terminale ont permis de mettre en évidence la pertinence d'utiliser des itinéraires de questionnements traversant les thèmes des enseignements spécifiques, commun ainsi que, pourquoi pas, ceux du programme de droit Economie. Cette approche vise à dépasser une répartition trop rigide des thèmes et des enseignements entre plusieurs enseignants...
A cet égard a été proposée une « cartographie » du programme de MSDG&N (...)

- Management, sciences de gestion et numérique

Plan national de formation rénovation du baccalauréat STMG

Amaya Geronimi — 2020-06-25T06:37:34Z

Trois vidéos sur les enseignements de spécialités enregistrées à l'occasion du plan national de formation concernant la rénovation du baccalauréat STMG.

Les enseignements de spécialité :

Droit et économie : https://www.canal-u.tv/video/eduscol/les_enseignements_de_specialite_de_la_serie_stmg_l_enseignement_de_droit_economie.56405

L'enseignement de management, sciences de gestion et numérique : https://www.canal-u.tv/video/eduscol/les_enseignements_de_specialite_de_la_serie_stmg_l_enseignement_de_management_sciences_de_gestion_et_numerique.56407

Le projet comme dispositif pédagogique mobilisant les enseignements de spécialité
https://www.canal-u.tv/video/eduscol/les_enseignements_de_specialite_de_la_serie_stmg_le_projet_comme_dispositif_pedagogique_mobilisant_les_enseignements_de_specialite.56409

Repères notionnels portant sur le modèle économique

Gaëlle Castel, Laëtitia Dubourdieu — 2020-06-24T05:43:19Z

Cette ressource a pour objectif d'éclairer la notion de modèle économique d'une organisation et d'en identifier notamment le rôle et les indicateurs de création de valeur.
Elle est destinée à tout professeur prenant en charge l'enseignement commun de Management et Sciences de Gestion et Numérique, quelles que soient son option de recrutement et son expérience.
Cette ressource est une co-production (...)

- Management, sciences de gestion et numérique

Indications complémentaires au programme de droit

2020-05-29T15:12:38Z

Préambule

Nous vous conseillons de commencer par consulter la fiche Eduscol « Enseigner le Droit en SMG ».
En effet, l'enseignement du Droit suppose, surtout pour les non-juristes, quelques précautions. Il est loin le temps où dans les études de droit, il fallait « apprendre par cœur ». Certes, la mémoire est fréquemment sollicitée dans les études juridiques mais dans le cadre des programmes de STMG, nous avons souhaité mettre l'accent sur l'argumentation juridique ainsi que sur la compréhension de la finalité de la règle et de son évolution.
Aucun thème du programme ne prétend à l'exhaustivité. Il ne sert à rien de comprendre l'exception, si l'on n'a pas compris la règle et les concepts de base. A ce sujet, il faut sans cesse interroger les élèves sur l'acception qu'ils donnent à tel ou tel concept. Le Droit est souvent une langue étrangère qu'emprunte des concepts courants pour leur donner un sens particulier (fait et acte par exemples).
Les élèves doivent être solides sur les méthodologies abordées au niveau de l'enseignement secondaire (argumentation, qualification juridique, analyse des faits ou de documents, lecture de décisions de justice ou de contrats) plus que sur la connaissance fine des règles ce qui n'est d'ailleurs à la portée de personne.

Notices d'accompagnement du programme de terminale STMG en économie

Julie Laclautre, Pierre VINARD — 2020-05-03T13:30:54Z

Avertissement

Ces notices d'accompagnement sont destinées aux professeurs dispensant l'enseignement d'économie en classe de terminae STMG. Elles font suite aux 5 notices d'accompagnement pour la classe de première publiées sur le site du CRCOM.
Il ne s'agit en aucun cas de ressources à utiliser avec les élèves. Produites par des professeurs formateurs en économie et gestion, elles visent plutôt à partager le cadre théorique et les éléments factuels permettant de mieux maîtriser les notions parfois nouvelles figurant dans ce programme. Elles sont destinées en particulier aux collègues qui n'ont pas à l'origine une formation économique, ou dont cette formation peut être lointaine.
De nombreuses ressources pédagogiques utilisables directement avec les élèves sont proposées sur la page Eduscol suivante : https://eduscol.education.fr/cid144117/stmg-bac-2021.html
De même le cahier des charges et un sujet zéro d'économie sont disponibles en utilisant le lien suivant : https://eduscol.education.fr/cid141765/sujets-zero-et-specimens-bac-2021.html#SpeTerSTMG
Le groupe « économie et gestion » de l'inspection générale remercie les professeurs d'économie et gestion qui ont mené à bien ce lourd travail de production : Christophe Hachon et Julie Laclautre. Elle remercie aussi le CRCOM pour son travail de diffusion, en espérant que cette publication permettra aux enseignants de mieux dispenser des programmes d'économie exigeants – car telle était la volonté du Conseil supérieur des programmes – mais passionnants.

Pierre Vinard
Inspecteur général de l'éducation, du sport et de la recherche
Groupe « économie et gestion ».

Liste des notices d'accompagnement de classe de terminale

Notice Thème 6 : Comment l'État peut-il intervenir dans l'économie ?
Notice Thème 7 : Quelle est l'influence de l'État sur l'évolution
Notice Thème 8 : Comment organiser le commerce international dans un contexte d'ouverture des échanges ?
Notice Thème 9 : Comment concilier la croissance économique et le développement durable ?

Ressources Pédagogiques

Les parcours d'excellence pour les élèves de la série STMG

Programme et ressources

Vendredi 8 avril, en visioconférence

Mercredi 11 mai, lycée Jean Zay, Paris

Le jeudi 12 mai, lycée Jean Zay, Paris

Repère notionnel portant sur la notion d'intelligence artificielle

Ressources d'accompagnement sur le site Eduscol

Le droit

L'économie

Repères notionnels pour l'enseignement commun de MSGN

Qu'entend-on par monographie pour les enseignements de spécialité de la série STMG ?

Pourquoi s'appuyer sur une monographie pour enseigner Management, sciences de gestion et numérique ?

Management, sciences de gestion et numérique - Cartographie didactique et itinéraires de questionnements

Plan national de formation rénovation du baccalauréat STMG

Repères notionnels portant sur le modèle économique

Indications complémentaires au programme de droit

Préambule

Notices d'accompagnement du programme de terminale STMG en économie