Ressources Pédagogiques

Module communication

2021-01-11T09:01:18Z

Ce module de communication vise à doter d'une culture commune tous les enseignants et plus particulièrement les enseignants de section de technicien supérieur.
Il permet de consolider les bases didactiques et d'objectiver les critères d'analyse d'une situation de communication. Enfin, il donne du sens aux grilles d'évaluation de la communication dans les épreuves des sections de technicien supérieur.

Il est conçu de manière interactive. En effet, Il comporte des liens vers des articles et des vidéos notionnelles, mais aussi vers des vidéos de situations de communication orale à analyser, des quizz, des grilles d'auto-évaluation ... et des éléments de correction.

Ce module est composé de cinq parties :

1.1 La communication - définitions, notions de base, vers une communication efficace
1.2 La communication digitale
2.1 Comment analyser une situation de communication écrite ou orale ? Les invariants des situations de communication
2.2 Les éléments pour analyser une situation de communication écrite
2.3 Comment analyser une situation de communication orale ?

Proposer des solutions aux problèmes de Management

Sylvie BARON — 2010-02-15T16:28:58Z

L'épreuve de Management des entreprises en BTS vise non seulement à évaluer les capacités du candidat à identifier un problème de management mais aussi à proposer des solutions pertinentes et envisager leur mise en œuvre dans le contexte présenté.
Ce tableau est destiné à aider les étudiants à préparer cette épreuve. Celui-ci met en parallèle les notions abordées dans le programme des 2 années et les solutions qui peuvent être avancées dans le cas où le questionnement est articulé autour de ces notions.
Ce tableau peut être utilisé de plusieurs façons :
– il peut servir d'outil de révision en fin d'année scolaire : dans ce cas le professeur peut distribuer le tableau sans les indications de la colonne de droite qui seront complétées en interrogeant les étudiants.
– il peut être établi dès la 1ère année, les étudiants complétant au fur et à mesure de l'avancement des cours la colonne de droite.
– il peut enfin être livré aux étudiants entièrement complété pour les guider dans leur réflexion lors de la réalisation de cas pratiques.

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La totalité de l'article est à télécharger ci-dessous :

Le jeu de rôles en formation professionnelle au métier d'assistant

Maguy PEREA — 2009-08-17T07:55:30Z

La simulation de situations de travail au travers de jeux de rôles est d'un grand apport en formation professionnelle. Quel en est l'intérêt didactique ? Comment préparer et animer ces simulations visant l'apprentissage du métier d'assistant ?

- Pratiques pédagogiques

Eléments de didactique professionnelle : l'entretien d'explicitation.

2009-04-11T13:58:40Z

Une réflexion pour une conduite éclairée des entretiens d'explicitation, valable dans toutes les épreuves professionnelles orales en BTS, et tout particulièrement pour cette épreuve E4.

- Pratiques pédagogiques

Construire une argumentation en management des entreprises

Sylvie BARON — 2009-04-08T10:10:30Z

Cette fiche a pour objet de donner des repères méthodologiques à nos étudiants en les aidant à comprendre une question et à y apporter une réponse pertinente.

Bien souvent, nos étudiants répondent de façon lapidaire (oui/non) et ne savent pas développer leurs arguments, cette fiche va leur permettre de décomposer leur réponse et de construire un véritable raisonnement.

On pourra demander aux étudiants d'avoir toujours cette fiche à leur disposition car plus ils l'utiliseront plus ils en comprendront l'utilité. Ils pourront même dans un premier temps l'utiliser pendant les devoirs (avec la fiche sur la compréhension des consignes par exemple) : la consulter pour mieux comprendre ce que l'on exige d'eux et améliorer leur argumentation. Ainsi, petit à petit en cours de formation, ces fiches deviendront des outils naturels et vite maîtrisés.

La totalité de l'article est à télécharger ci-dessous :

Proposition de progression en management des entreprises (BTS1)

2009-04-08T10:06:06Z

- Pratiques pédagogiques

La méthode des cas

Annick Monnier, Maguy PEREA, Nadia NUNN — 2007-12-16T15:48:45Z

Qu'est-ce que la méthode des cas ?

La méthode des cas a été développée dans les années 1920 par la Harvard Business School qui continue à l'utiliser pour la majorité des enseignements dispensés, estimant que cette méthode constitue le meilleur moyen pour former de futurs décideurs. Elle est utilisée principalement dans les écoles de gestion.
La méthode des cas est avant tout une méthode pédagogique, fondée sur un mode interactif d'enseignement, qui vise l'apprentissage des réalités organisationnelles et l'acquisition de compétences d'analyse, de synthèse et d'action à partir de situations concrètes sur lesquelles chacun agit, réagit, interagit et réfléchit.
C'est une méthode exigeante qui nécessite de l'équipe pédagogique un travail de recherche, de formalisation et de didactisation au service d'objectifs d'apprentissage clairement explicités.

... La suite ci-dessous

Mieux rédiger en management des organisations

Sylvie BARON — 2006-12-21T22:11:04Z

Cette fiche a pour objet de donner des repères méthodologiques à nos élèves en les aidant à mieux rédiger.

Elle permet d'améliorer leur style et surtout de donner un sens et un lien logique à leur argumentation.

Il pourra être demandé aux élèves d'avoir toujours cette fiche à leur disposition, car plus ils l'utiliseront et plus ils en comprendront l'utilité. Elle peut même être laissée aux élèves pendant les devoirs avec la fiche sur la compréhension des consignes : ils pourront les consulter pour mieux comprendre ce que l'on exige d'eux et améliorer leur style. Ainsi, petit à petit en cours de formation, ces fiches deviendront des outils naturels et vite maîtrisés.

La totalité de la fiche est à télécharger ci-dessous :

Comprendre le travail à faire en management des organisations

Sylvie BARON — 2006-12-21T22:07:38Z

Cette fiche a pour objet de donner des repères méthodologiques à nos élèves en les aidant à mieux comprendre le travail à faire.

Cette fiche peut être distribuée à la classe et expliquée par le professeur. Elle peut aussi être donnée aux élèves sans expliciter ce qui est attendu pour chaque exemple proposé (il s'agira alors de la compléter avec les élèves). Elle peut enfin être commentée et illustrée au fur et à mesure des exercices rencontrés.

Il pourra être demandé aux élèves d'avoir toujours cette fiche à leur disposition, car plus ils l'utiliseront et plus ils en comprendront l'utilité. Elle peut même être laissée aux élèves pendant les devoirs avec la fiche sur les mots de liaison : ils pourront les consulter pour mieux comprendre ce que l'on exige d'eux et améliorer leur style. Ainsi, petit à petit en cours de formation, ces fiches deviendront des outils naturels et vite maîtrisés.

La totalité de la fiche est à télécharger ci-dessus :

10 principes pour le professeur de communication

Le Groupe d'Ecriture des Programmes (GEPS). — 2005-02-09T11:33:51Z

10 Principes

Pour le professeur enseignant
« Information et communication »,
« Communication et gestion des ressources humaines.

Un positionnement technologique, entre sciences humaines et pratiques des organisations

Deux disciplines nouvelles, qui puisent dans les sciences humaines et les pratiques organisationnelles.
Des changements profonds au niveau des objectifs et des contenus renouvelés.

Il est important d'appréhender ces programmes avec un œil neuf. Ils sont présentés en trois parties :
– les objectifs généraux ;
– un tableau composé de 3 colonnes : thème, sens et portée de l'étude, notions ;
– les indications complémentaires.

Il convient de le lire dans son intégralité. Tout est important, les indications complémentaires ne doivent pas être négligées : elles sont porteuses de l'esprit du programme, elles fournissent les indications qui aident à sa compréhension, elles expliquent précisément les stratégies pédagogiques préconisées, les supports possibles. Nous verrons tout au long de cet exposé que tout concourre pour que le document d'accompagnement soit parfaitement connu des enseignants.

(...)

La totalité de l'article est à télécharger ci-dessous :