Ressources Pédagogiques

Compte rendu webconférence 28/11/2014

Amaya Geronimi — 2014-12-08T09:23:32Z

A travers ces documents, vous pourrez revoir la webconférence sur Cybercriminalités et risques informatiques, et vous découvrirez de nombreux liens à visée pédagogique pour illustrer les cours de GSI sur le risque informatique.

- Ressources pédagogiques

BATIRENOV03

Catherine MANSAT — 2012-12-16T09:41:00Z

Problématique :
Il n'existe pas d'activité professionnelle sans risque, c'est pourquoi l'analyse des risques liés à la protection des biens de l'entreprise et leur prise en charge par une assurance constitue une condition déterminante pour garantir sa pérennité.
Quelles sont les assurances relatives aux locaux professionnels ?
Quelles sont les assurances liées à l'activité de l'entreprise ?

Public	BTS Assistant de Gestion PME PMI 2ème année
Place dans le programme	A7 Gestion des risques A7.3 Participation à la protection des personnes, des biens et des droits
Notions et compétences principales	T 73.1 Suivi des risques C731.1 Identifier les risques de l'entreprise C731.2 Collecter les informations sur les modalités de couverture des risques encourus C731.3 Evaluer le coût des risques identifiés
Pré-acquis	A4 Organisation et planification des activités A41 Organisation et amélioration du travail administratif S41.2 La collecte d'informations A5 Gestion des ressources A5.3 Gestion de l'information T53.1 organisation de l'information professionnelle de l'entreprise U3.1 Économie et droit Partie juridique Thème 3 – Le contrat, support de l'activité de l'entreprise 321 – Les relations contractuelles entre partenaires privés
Objectifs pédagogiques	- Identifier les différents types de risques liés aux locaux professionnels et à l'activité de l'entreprise – Distinguer les conditions générales des conditions particulières relatives aux contrats d'assurance – Vérifier les garanties, les attestations d'assurances et les cotisations – Calculer les franchises
Supports exploités	- Situation contextualisée – Extraits de contrats – Attestations d'assurance – « Quelle assurance contre quel risque ? » – Qualifications Qualibât – Taxes sur les assurances
Organisation de la classe	Classe entière avec équipement informatique

CARNET DE ROUTE D'UN ETUDIANT ASSISTANT DE GESTION DES PME PMI, EN STAGE DE 2ème ANNEE CHEZ ADS

Dominique LEOST, Sophie Catinaud — 2011-03-06T15:48:42Z

- Ressources pédagogiques

Gestion des déchets chez PAINT'ART

Catherine MANSAT — 2010-09-02T16:43:53Z

Problématique :
Comment organiser la gestion des déchets ? Quel est le coût de la gestion des déchets ? Quelles sont les possibilités de réduction à la source et/ou de valorisation des déchets générés par les activités de l'entreprise ?

Public	BTS Assistant de Gestion PME PMI 2ème année
Place dans le programme	A7.5 Participation à la gestion des risques environnementaux A75.2 Gestion des déchets et rejets liés à l'activité de l'entreprise
Notions et compétences principales	T 75.2 Gestion des déchets et rejets liés à l'activité de l'entreprise C752. 2 S'assurer de la mise en place d'un contrôle du tri et du stockage des déchets C752. 3 Organiser la collecte et le transport des déchets C752. 4 Communiquer avec les partenaires impliqués dans la gestion des déchets
Pré-requis	A7.5 Participation à la gestion des risques environnementaux A75.2 Gestion des déchets et rejets liés à l'activité de l'entreprise S 75.2 La gestion des déchets et rejets de l'entreprise
Pré-acquis	A4 Organisation et planification des activités A41 Organisation et amélioration du travail administratif S41.2 La collecte d'informations S41.5 Les coûts administratifs A5 Gestion des ressources A5.3 Gestion de l'information T53.1 organisation de l'information professionnelle de l'entreprise A8 Communication A8.1 Contribution à l'efficacité, à la cohésion et à la motivation T81.4 Facilitation des échanges internes
Objectifs pédagogiques	- Identifier et classer les différents types de déchets – Déterminer les modes de traitement – Calculer le coût de gestion des déchets – Détecter des moyens pour prévenir et/ou réduire les déchets – Sensibiliser le personnel
Supports exploités	- Situation contextualisée – Entretien avec le dirigeant de Paint'Art – Site Internet de Recyclen (extrait) – Coût de gestion des déchets (éléments de)
Organisation de la classe	½ classe Équipement informatique avec accès Internet.

TIPTOPMECA sélectionne un fournisseur

Martine SÉNÉGAS — 2010-07-15T16:00:25Z

Problématique :
Quels sont les critères les plus pertinents pour sélectionner un fournisseur ?

Rubrique	Description
Public	STS Assistant de gestion de PME PMI – 1e année
Place dans le programme	Activité A2 : gestion de la relation avec les fournisseurs – (T21 – 2) Recherche des fournisseurs – (T21 – 3) Comparaison des offres et sélection des fournisseurs
Compétences et savoirs principaux	Compétences : – (C213.3.) Comparer les offres – (C213.4) Sélectionner des fournisseurs Savoirs associés : - Risques fournisseurs – Critères d'évaluation – Critères de performance des fournisseurs
Pré-requis	- Typologie des achats
Objectifs pédagogiques	- Faire preuve de rigueur dans la comparaison des offres et la sélection des fournisseurs – Procéder à un choix argumenté des fournisseurs potentiels – Réaliser une étude comparative des offres – Rédiger une proposition argumentée de choix de fournisseurs
Supports exploités	Un dossier étudiant contenant le contexte de l'étude, les consignes et les annexes nécessaires à l'exploitation du cas. Un dossier professeur contenant la démarche d'exploitation du cas en groupe ainsi que des supports complémentaires et une synthèse de cours.
Organisation de la classe	En 1/2 groupe pendant les heures de travaux dirigés

L'animation d'une réunion

Anne VERE — 2010-06-13T19:18:42Z

Problématique :
La qualité d'animation d'une réunion contribue à renforcer la cohésion des groupes de travail et leur performance. Comment animer une réunion en fonction des objectifs poursuivis ?

Public	BTS AG PME-PMI
Place dans le programme	T81.3 Communication orale interpersonnelle et de groupe
Notion(s) principale(s) Compétences principales	S81.6. La communication dans les groupes C.813.2 Animer des réunions
Pré-requis	Signes verbaux et non-verbaux, Installer les conditions d'un climat de travail favorable, Dynamique de groupe, style de leadership Type de réunions
Objectif pédagogique	Observer les bonnes pratiques d'animation de réunion, Repérer comment l'animateur s'adapte au contexte, Choisir une méthode d'animation et la pratiquer, Adapter son animation au climat de la réunion
Supports exploités	Les annexes de la séquence pédagogique.
Organisation de la classe	En classe entière pour la phase d'installation En ½ groupe pour la mise en pratique (TD 1 et 2)

Les bases de données au service de la communication de « Voyages autour du Monde »

Nadine DUDRAGNE — 2010-06-09T18:46:46Z

Problématique :
Comment l'Assistant de gestion de PME-PMI utilise-t-il l'interrogation d'une base de données à des fins professionnelles (utilisation et adaptation aux besoins)

Public	BTS AG PME-PMI
Place dans le programme	A5.3 Organisation de l'information professionnelle de l'entreprise
Notion(s) principale(s) Compétences principales	Exploitation de la base de données C531.2 Interroger une base de données
Pré-requis	Identifier un problème ou un besoin Évaluer les besoins d'information
Objectif pédagogique	Renforcer les compétences et connaissances relevant de la compétence : Interroger une base de données
Supports exploités	Les annexes de la séquence pédagogique.
Organisation de la classe	En ½ classe avec postes informatiques équipés d'un SGBDR. Durée totale : 3 h en 1 ou plusieurs séquences

Transports Bauthon et environnement

Catherine MANSAT — 2010-06-09T10:47:57Z

Problématique :
Quels sont les impacts environnementaux générés par l'activité de l'entreprise ? Quels sont les enjeux pour l'entreprise d'une politique environnementale ?

Public	BTS Assistant de Gestion PME PMI 2ème année
Place dans le programme	A7.5 Participation à la gestion des risques environnementaux
Notions et compétences principales	T 75.1 Evaluation des risques environnementaux C751.1 Collecter et organiser l'information relative au cadre légal et règlementaire C751. 2 Repérer et classer les risques environnementaux liés à l'activité C751.4 Mettre en place et animer un cadre de réflexion collectif
Pré-acquis	A4 Organisation et planification des activités A41 Organisation et amélioration du travail administratif S41.2 La collecte d'informations A5 Gestion des ressources A5.3 Gestion de l'information T53.1 organisation de l'information professionnelle de l'entreprise A8 Communication T81.4 Facilitation des échanges internes
Objectifs pédagogiques	- Identifier les impacts environnementaux de l'activité de l'entreprise – Repérer les équipements et/ou mesures mises en place dans l'entreprise pour les réduire les risques environnementaux – Suivre une réglementation (ICPE) – Apprécier les enjeux environnementaux pour l'entreprise
Supports exploités	- Situation contextualisée – Extrait du dictionnaire de l'environnement – Typologie des risques environnementaux – Extrait de la nomenclature ICPE – Procédure de déclaration ICPE – Article sur les enjeux environnementaux – Étapes de la démarche qualité (Roue de Deming)
Organisation de la classe	Classe entière Éventuellement accès Internet, video-projecteur

SEDNEM et son procesus d'achat

Martine SÉNÉGAS — 2010-05-22T07:55:29Z

Problématique :
Comment une entreprise prestataire de services peut-elle améliorer ses prévisions d'achat ?

Public	STS Assistant de gestion de PME PMI – 1e année
Place dans le programme	Activité A2 : gestion de la relation avec les fournisseurs (T21 – 1) Études des demandes d'achats
Compétences et savoirs principaux	Compétences : – (C211.1) Évaluer quantitativement et qualitativement les demandes d'achat – (C211.2.) Élaborer un état prévisionnel des demandes d'achat Savoirs associés : (S21.1.) Les achats – Typologie des achats – Distinction achat approvisionnement – S81.5 La communication interpersonnelle – S81.6 La communication dans les groupes
Pré-requis	Relation clients Management des entreprises : La chaîne de valeur selon Michael Porter Performance de l'entreprise : efficacité et efficience
Objectifs pédagogiques	- Etablir une distinction entre les achats – Evaluer le montant des achats – Elaborer un état prévisionnel des achats – Montrer les enjeux d'une information de qualité entre les services compte tenu des contraintes de l'entreprise
Supports exploités	Un dossier étudiant contenant le contexte de l'étude, les consignes et les ressources nécessaires à l'exploitation du cas.
Organisation de la classe	En classe entière

Le cas Plasticoncept

Dominique LEOST, Sophie Catinaud — 2010-03-30T14:13:00Z

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