Ressources Pédagogiques

CEJMA BTS SAM - L'adaptation aux évolutions administratives du contrat de travail

Anne BRIERE — 2023-03-30T09:54:08Z

Cette séquence de culture économique juridique et managériale s'applique au bloc de compétences de Collaboration à la gestion des ressources humaines du BTS SAM.

Activité 3.1 : Accompagnement du parcours professionnel

Tâche 3.1.5 : Appui aux évolutions administratives du contrat de travail

et concerne le Thème 5 : Les mutations du travail de la CEJM :

Comment le Droit prend-il en considération les besoins des entreprises et des salariés ?

Savoirs associés :

Les différentes sources du droit du travail
Le contrat de travail
Le droit négocié

CEJMA BTS SAM - Un projet de renouvellement du personnel chez METALFRANCE - Dossier étudiant

Anne BRIERE — 2023-03-30T08:50:56Z

Cette séquence de culture économique, juridique et managériale s'applique au bloc de la collaboration à la gestion des ressources humaines :

Activité 3.1 : Accompagnement du parcours professionnel

Tâche 3.1.1 : Valorisation de la marque employeur
Tâche 3.1.2. : Contribution aux modes et processus de recrutement à l'ère du digital
Tâche 3.1.3 : Participation à l'intégration des nouveaux personnels

et au thème 4 et 5 du programme de CEJM :

Thème	Savoirs associés	Compétences
Thème 4 : L'impact du numérique sur la vie de l'entreprise Dans quelle mesure le droit répond-il aux questions posées par le développement du numérique ?	La protection des actifs immatériels : droits d'auteur	Identifier pour l'entreprise les modalités juridiques de protection des actifs immatériels
Thème 5 : Les mutations du travail Quelles sont les principales évolutions du marché du travail ?	L'offre et la demande de travail Les déséquilibres du marché du travail	Décrire les principales tendances du marché du travail
Thème 5 : Les mutations du travail Quel est l'impact des mutations du travail sur l'emploi et les conditions de travail ?	Le dispositif de gestion prévisionnelle de l'emploi et des compétences Les facteurs de la motivation et de la satisfaction au travail	Proposer des actions appropriées dans le cadre de la GPEC Identifier les leviers de motivation conciliant l'objectif de l'entreprise et les attentes de l'individu

Un exemple d'évaluation globale des risques

Anne BRIERE — 2022-11-17T16:04:49Z

Cette production porte sur un des points des travaux à présenter pour la sous-épreuve E51 à savoir une évaluation globale :
– de l'ensemble des risques dans la PME ainsi que les moyens déployés par celle-ci pour les gérer,
– de la démarche qualité mise en œuvre au sein de la PME.

Anne Brière s'entretient avec une étudiante Laura pour comprendre comment cette dernière a procédé à l'évaluation globale des risques et de la démarche qualité au sein de l'entreprise ECOTERMIC (installation de pompes à chaleur).
La démarche adoptée par l'étudiante est propre aux spécificités de l'entreprise qui l'a accueillie en stage de deuxième année. Les outils et la démarche mis en œuvre ainsi que les documents présentés ne constituent donc pas une norme.
L'enseignant dote pendant la formation en classe les étudiants d'outils qu'ils pourront adapter voire créer en fonction du contexte organisationnel dans lequel ils évoluent.

L'ensemble des annexes est téléchargeable dans l'espace corrigés des enseignants.

Mini-projets

Anne BRIERE — 2021-10-01T08:48:02Z

La démarche adoptée pour travailler sur cette activité 2.5, est de mettre les étudiants en situation de projet.
Chaque type de risque non financier est confié à un petit groupe d'étudiants. Un groupe travaille sur les risques liés à santé et à la sécurité, un autre sur les risques environnementaux, un autre sur les risques informatiques et enfin sur les risques liés à la protection des droits, des biens et des personnes.

Il s'agit ainsi d'étudier l'ensemble des risques non financiers du référentiel, et de mobiliser les compétences installées précédemment :
– La conduite d'une veille
– L'identification et l'évaluation des risques, la mise en place de mesures de prévention
– La participation à un travail en mode « projet »

Le mini-projet SAS Mont.Amb. porte sur les risques liés aux données. Plus particulièrement, il permet de sensibiliser les étudiants au RGPD et à la mise en place d'une évaluation du risque et à une démarche de veille.

Sujets zéro CEJM

2020-03-31T08:00:00Z

- Epreuve

CEJMA BTS GPME - Les relations électroniques des pépinières CLEMENT

Anne BRIERE — 2019-05-28T17:36:57Z

Cette séquence de CEJM s'applique à l'activité 2 - Le Cas Pépinières Clément (présent sur le site du CRCOM) du bloc de compétences 1 Gérer la relation avec les clients et les fournisseurs.

Blocs de compétences du BTS GPME :

Bloc 1 : Activité 1.2 – Administration des ventes (cas Pépinières Clément) ; les documents commerciaux, les contrats
Bloc 4 : Activité 4.1 – Contribution à la qualité du système d'information de la PME ; la gestion de l'archivage des documents

Thème	Compétences du programme	Savoirs associés
Thème 1 – Comment les contrats sécurisent-ils les relations entre l'entreprise et ses partenaires ?	Qualifier une situation précontractuelle et repérer le processus de formation d'un contrat	Les principes contractuels, la formation du contrat
Thème 4 – Dans quelle mesure le droit intègre-t-il les questions liées au développement du numérique ?	Qualifier et analyser les clauses de contrats relatives à une vente ou à une prestation de service numérique	La preuve électronique

Thème 5 - Le Bel Hôtel face aux mutations du travail

Anne BRIERE — 2019-05-28T17:22:32Z

Les entreprises sont confrontées à des mutations du travail. Les évolutions constatées et prévisibles des métiers et des emplois, l'évolution du cadre juridique les contraignent à intégrer ces évolutions dans leur gestion des ressources humaines. Le contexte du Bel Hôtel, hôtel de luxe appartenant à un grand groupe hôtelier, permet d'illustrer l'ensemble des compétences du thème 5.

Thème du programme : LES MUTATIONS DU TRAVAIL	OBJECTIFS ET ENJEUX : Prendre la mesure des mutations du travail nécessite de pouvoir appréhender la situation du marché du travail. Plusieurs facteurs affectent le marché du travail et le font évoluer : contenu des emplois, évolutions rapides des métiers, numérisation et automatisation du travail, évolution des dispositifs législatifs et réglementaires en matière de droit du travail. L'analyse globale et contingente du cadre législatif et conventionnel de l'entreprise, complétée par l'étude des relations de travail contractuelles, permet de comprendre le cadre juridique au sein duquel l'activité se réalise. Pour répondre aux évolutions qualitatives et quantitatives des besoins en personnel, les entreprises doivent porter une attention soutenue au recrutement et à la formation. Les attentes des entreprises sont fortes en termes de flexibilité et d'adaptation aux métiers, tant pour aujourd'hui que pour demain. Le management doit ici être en mesure de faire constamment évoluer l'organisation du travail en fonction « de ce qui est possible et de ce qui est permis ».

Thème du programme : LES MUTATIONS DU TRAVAIL

OBJECTIFS ET ENJEUX : Prendre la mesure des mutations du travail nécessite de pouvoir appréhender la situation du marché du travail. Plusieurs facteurs affectent le marché du travail et le font évoluer : contenu des emplois, évolutions rapides des métiers, numérisation et automatisation du travail, évolution des dispositifs législatifs et réglementaires en matière de droit du travail. L'analyse globale et contingente du cadre législatif et conventionnel de l'entreprise, complétée par l'étude des relations de travail contractuelles, permet de comprendre le cadre juridique au sein duquel l'activité se réalise. Pour répondre aux évolutions qualitatives et quantitatives des besoins en personnel, les entreprises doivent porter une attention soutenue au recrutement et à la formation. Les attentes des entreprises sont fortes en termes de flexibilité et d'adaptation aux métiers, tant pour aujourd'hui que pour demain. Le management doit ici être en mesure de faire constamment évoluer l'organisation du travail en fonction « de ce qui est possible et de ce qui est permis ».

Question du thème	Compétences du programme	Savoirs associés
Question 1 : Quelles sont les principales évolutions du marché du travail ?	•Décrire les principales tendances du marché du travail •Caractériser l'action des pouvoirs publics pour accompagner les transformations du marché du travail	L'offre et la demande de travail. La segmentation du marché du travail. Les déséquilibres du marché du travail et la politique de l'emploi.
Question 2 : Comment le droit prend-il en considération les besoins des entreprises et des salariés ?	• Analyser un contrat de travail et justifier les clauses de ce contrat au regard des besoins de l'entreprise et des salariés • Caractériser les obligations de l'employeur en matière de protection des salariés • Identifier les dispositifs de la formation professionnelle • Identifier le rôle du droit négocié • Identifier le rôle des partenaires sociaux dans l'entreprise • Qualifier une modification ou une rupture du rapport à l'emploi et en déduire les conséquences juridiques	Les différentes sources du droit du travail. Les régimes juridiques du salarié et du travailleur indépendant. Les contrats de travail. Les principes de la protection du salarié. Les modifications du rapport d'emploi. Les modes de rupture du rapport d'emploi. Le droit négocié et le rôle des partenaires sociaux.
Question 3 : Quel est l'impact des mutations du travail sur l'emploi et les conditions de travail ?	• Proposer des actions appropriées dans le cadre de la gestion prévisionnelle et des compétences • Identifier les leviers de motivation conciliant l'objectif de l'entreprise et les attentes des individus	Le dispositif de gestion prévisionnelle des emplois et des compétences. Les facteurs de la motivation et de la satisfaction au travail. Les conditions de travail et leurs évolutions.

Thème 3 - L'organisation de l'activité de l'entreprise : LE RÉSEAU CITIZ Une solution de mobilité économique, écologique et citoyenne

Anne BRIERE — 2018-05-29T14:35:52Z

L'entreprise doit organiser ses activités pour satisfaire les besoins de ses clients et assurer sa production en répondant aux choix de « faire » ou « faire faire ». Les choix de financement de l'activité, d'exercice de sa responsabilité éthique, sociale et environnementale sont également révélateurs du fonctionnement de l'entreprise. L'organisation des ressources suppose une coordination des actions de ses membres pour réaliser un objectif commun. La gestion d'une entreprise implique également de prendre des décisions sous contraintes :
– économique avec le choix d'activités productives dépendant d'une analyse de la valeur ;
– juridique avec le choix d'une structure adaptée à un contexte ;
– managérial avec la mise en place de mécanismes de coordination et de contrôle et d'un style de management.
Chaque question du programme fait l'objet d'un dossier spécifique.
Le scénario est complété par une 5ème partie permettant une mise en perspective transversale du thème 3.
THÈME 3 : L'ORGANISATION DE L'ACTIVITÉ DE L'ENTREPRISE

Questions	Compétences
Question 1	Comment les facteurs économiques déterminent-ils les choix de production ?
Compétences du programme	Caractériser la structure de coût de l'entreprise Analyser l'influence de paramètres économiques (taux d'intérêt, coût des facteurs…) sur les décisions de l'entreprise Argumenter le choix de l'entreprise entre « faire » ou « faire-faire »
Question 2	Comment choisir une structure juridique pour l'entreprise ?
Compétences du programme	Justifier le choix d'une structure juridique d'entreprise adaptée à une situation donnée
Question 4	Comment l'entreprise organise-t-elle ses ressources ?
Compétences du programme	Caractériser les styles de management Repérer le rôle des différentes parties prenantes et des contre-pouvoirs Identifier le type de structure, les mécanismes de coordination et de contrôle au sein de l'entreprise Repérer les ressources et les compétences au sein de l'entreprise Distinguer les différents processus de l'entreprise
Question 5	Quel financement pour l'entreprise ?
Compétences du programme	Identifier le besoin de financement de l'entreprise en fonction du cycle (exploitation /investissement) Recenser les solutions de financement adaptées à l'entreprise dans une situation donnée

Scénario : Retour de plage®, une success story

Anne BRIERE — 2017-05-08T16:13:07Z

QUESTIONS ET PROBLEMATIQUES ABORDEES :

• En quoi la création d'une entreprise correspond-elle à une logique entrepreneuriale ?
• Comment le management contribue-t-il au développement d'une entreprise ?
• Qu'est-ce que la finalité d'une entreprise ?
• Pourquoi les logiques entrepreneuriale et managériale sont-elles indispensables à la finalité ?
• Comment s'assurer de la pertinence des décisions prises par rapport à la finalité de l'entreprise ?
• Pourquoi et comment choisir une structure organisationnelle ?
• Quels sont les facteurs influençant le choix d'une structure ?

Rubrique	Descriptif
PUBLIC	Classe de BTS
COMPETENCES DU PROGRAMME	• Caractériser et distinguer les logiques entrepreneuriales et managériale mises en œuvre dans les entreprises • Identifier et analyser les enjeux liés à chacune de ces logiques • Montrer en quoi elles peuvent être complémentaires • Caractériser la finalité d'une entreprise donnée • Distinguer les actions stratégiques des actions opérationnelles et montrer leur interdépendance • Définir les critères de performance et construire des indicateurs appropriés • Identifier le type de structure d'une entreprise et dégager ses caractéristiques • Identifier les mécanismes de coordination et de contrôle mis en place • Analyser les déterminants du choix d'une structure.
NOTIONS DU PROGRAMME	Point 1.1 – La logique entrepreneuriale, une opportunité et une démarche – La logique managériale : l'optimisation des ressources au service d'un projet Point 1.2 – La finalité de l'entreprise – Le management stratégique et le management opérationnel – La performance Point 3.3 – La raison d'être d'une structure – Les principales configurations structurelles
OBJECTIFS PEDAGOGIQUES	Le scénario est construit sur le cas d'une PME Il a pour objectifs : – de faire découvrir et d'étudier les logiques entrepreneuriale et managériale qui ont conduit à la création et au développement d'une PME donnée, – de montrer que les décisions prises pour le développement de la PME relèvent respectivement du management stratégique ou du management opérationnel, – de faire apprécier la performance de la PME à partir d'indicateurs de mesure et de montrer la nécessité de cette évaluation face aux décisions à prendre, – de montrer la nécessité de mettre en place une organisation pour répartir et coordonner les activités, – de découvrir les différents aspects de la structure d'une entreprise, – d'analyser l'impact de facteurs de contingence, et notamment des décisions stratégiques, sur le choix et l'évolution de la structure de la PME. Le scénario invite également les élèves : – à une réflexion personnelle sur des décisions stratégiques envisagées par la PME. À travers l'étude de la PME, il s'agit bien entendu de conduire une réflexion de plus large sur l'entreprise en général.
PREREQUIS	Aucun
DUREE DU SCENARIO	Variable selon le degré d'avancement du questionnement
SUPPORTS EXPLOITES	Les étudiants ont à leur disposition trois dossiers : – un scénario avec un questionnement progressif structuré en quatre actes (ou étapes) chronologiques, – des ressources documentaires présentant un ensemble d'informations propres à l'entreprise étudiée que les étudiants sont invités à exploiter lors du questionnement. – des ressources notionnelles que les étudiants sont invités à mobiliser lors du questionnement.

Scénario : Un verger participatif pour la commune de M.

Anne BRIERE — 2016-05-16T17:44:00Z

QUESTIONS ET PROBLEMATIQUES ABORDEES :
Quels objectifs stratégiques en cohérence avec la finalité de l'organisation publique ?
Sur quoi portent les décisions stratégiques dans une organisation publique et comment sont-elles prises ?
Un contrôle stratégique s'impose-t-il dans une organisation publique ?

Rubrique	Description
PUBLIC	Classe de 1ère STMG
CAPACITES DU PROGRAMME	Point 3.1 – Identifier les objectifs et les décisions stratégiques – Repérer les facteurs environnementaux influençant la stratégie (micro et macro-environnement) Point 3.2 – Relier choix stratégiques, finalités, environnement et ressources de l'organisation – Analyser le processus de prise de décision et ses limites – Repérer le rôle du système d'information dans le processus de prise de décision Point 3.3 – Définir des critères d'évaluation – Analyser les résultats du contrôle stratégique
NOTIONS DU PROGRAMME	Point 3.1 – Objectifs stratégiques – Microenvironnement et macro-environnement Point 3.2 – Décisions stratégiques – Offre – Information et information imparfaite – Planification stratégique – Processus de décision Point 3.3 – Contrôle stratégique – Critères quantitatifs et qualitatifs d'évaluation – Actions correctrices
OBJECTIFS PEDAGOGIQUES	Le scénario est fondé sur le cas d'une organisation publique : une commune. À partir de l'analyse d'une mise en situation contextualisée, la séquence a pour objectifs : – de faire découvrir et d'analyser les trois aspects du management stratégique dans une organisation : fixation des objectifs, prise de décisions stratégiques et contrôle stratégique ; – de montrer que les objectifs stratégiques sont contraints par la finalité, les ressources et l'environnement de l'organisation ; – de montrer que les décisions stratégiques prises nécessitent d'être planifiées ; – de montrer qu'objectifs et décisions stratégiques doivent faire l'objet d'un contrôle pour que l'organisation remplisse avec efficacité sa finalité Le scénario invite également les élèves : – à une réflexion personnelle sur les objectifs, décisions envisagés par l'organisation publique
PREREQUIS	Point 1.2 : Qu'apporte le management à la gestion des organisations ? Point 2.2 : Quelles finalités pour les organisations publiques ? Point 2.3 : Quel rôle pour les associations ?
DUREE DE LA SEQUENCE	8 heures
SUPPORTS EXPLOITES	Le scénario se compose de trois dossiers pour les élèves : – le contexte et les ressources documentaires propres à l'organisation étudiée (avec diaporama Powerpoint et fichier Excel) – des ressources notionnelles et complémentaires – un scénario et un questionnement progressif structuré en 6 étapes chronologiques regroupées en trois phases reprenant les trois points étudiés du référentiel. Après chaque phase, les élèves sont invités à rédiger leur propre synthèse à l'aide d'un questionnement.