Ressources Pédagogiques

Le Relais

Jean Jacques Benaiem — 2010-03-15T08:53:29Z

Questions et problématiques abordées :
Comment établir un diagnostic financier ? Quels outils d'analyse financière mobiliser ? Comment élaborer le plan de reprise d'une entreprise ?

Compétences mises en œuvre :

– Analyser le bilan et le compte de résultat,
– Calculer des ratios,
– Rédiger un diagnostic financier succinct
– Élaborer et commenter un plan de financement

Public	BTS Assistant de Gestion PME-PMI
Place dans le programme	A6.5 Participation au diagnostic et à l'élaboration d'un plan de reprise
Durée de la séquence	Séquence pédagogique complète de 4 heures, découpée en 2 parties de 2 heures
Notions principales	Analyse fonctionnelle du bilan. – Analyse fonctionnelle du compte de résultat – Soldes intermédiaires de gestion – Capacité d'autofinancement Le plan de financement – Emplois – Ressources
Pré-requis	Etude préalable des notions principales Maîtrise des fonctions de base des tableurs
Objectifs pédagogiques	En s'appuyant sur une situation réelle, proposer une mise en situation contextualisée et une démarche pédagogique permettant d'acquérir les connaissances et de mettre en œuvre les compétences du référentiel. Etapes de la démarche : – déterminer les grandes masses du bilan fonctionnel, ses valeurs structurelles, en vue de calculer le fonds de roulement net global (FRNG), le besoin en fonds de roulement (BFR), la trésorerie nette (TN) et d'établir une relation entre ces éléments. - calculer et interpréter les soldes intermédiaires de gestion, la capacité d'autofinancement et les ratios en vue d'un diagnostic financier. – identifier les principaux postes d'un plan de financement et comprendre ce qu'ils recouvrent : – dans les emplois : dividendes mis en distribution, acquisition d'immobilisations, remboursement des dettes financières, augmentation du besoin en fonds de roulement. – dans les ressources : capacité d'autofinancement, cessions d'immobilisations, augmentation de capital, emprunts nouveaux.
Supports exploités	4 Fichiers « élève » 1. Le questionnement cf fichier « questionnement du cas Le Relais » 2. Enoncé du cas et annexe 1 cf fichier « cas le relais » 3. Annexe 2 : cf fichier « documents comptables » comprenant les feuilles de calcul suivantes : – Bilan et compte de résultat de l'entreprise « Le Relais » – Tableaux de détermination des SIG et de la CAF à compléter – Bilan fonctionnel en grandes masses à compléter – Tableau de calcul de ratios à compléter 4. Annexe 3 : cf fichier « plan de financement d'un restaurant » comprenant les feuilles de calcul suivantes : – CR (comptes de résultat prévisionnels) – Emprunt – Plan de financement Pour compléter les tableaux vierges, il est souhaitable que les étudiants saisissent les formules de calcul en liant les feuilles de calcul entre elles plutôt que de saisir les résultats calculés préalablement. 3 Fichiers « professeur » + la trame 1. Fichier « documents comptables corrigés » intitulé « cordc » 2. Fichier « Plan de financement corrigé » intitulé « corpfi » 3. Fichier « diagnostic financier et commentaire du plan de financement » intitulé « commentaires »

Le Management poursuit sa route en BTS

Jean Jacques Benaiem — 2008-05-27T08:05:01Z

Après s'être introduit dans les programmes préparant au DCG et à ceux des classes préparatoires économiques et commerciales (option technologiques), le management fera son entrée dans les enseignements des BTS tertiaires en septembre 2008. Ni tout à fait le même, ni tout à fait un autre, le management de BTS peut-il être considéré comme le grand frère de celui enseigné en première et terminale STG ? Le fait que l'un soit enseigné dans le secondaire alors que l'autre s'adresse à des étudiants de l'enseignement supérieur est-il de nature à entraîner une simple modification du contenu enseigné ou nous oblige t-il à revoir entièrement notre façon d'appréhender la discipline ? Bref, deux poids, deux mesures ou un même état d'esprit qui imprégnerait les deux enseignements ?

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Le Management en classe de première

Jean Jacques Benaiem — 2004-06-27T17:04:26Z

Le management est un terme largement utilisé dans le monde des affaires et dans les organisations qui exercent un service public. Il peut être appréhendé de plusieurs façons :

à partir du corpus théorique qui pourrait s'apparenter à un ensemble de raisonnements et de solutions à destination de ceux qui conduisent une organisation ;
à partir de la description des activités des décideurs qui planifient, organisent, animent et contrôlent l'organisation.

C'est la seconde approche qui a été retenue par les concepteurs du programme car elle s'appuie sur l'observation et l'analyse du fonctionnement des organisations, permettant de mieux rendre compte de la réalité et de définir les concepts essentiels de la discipline.
Il ne faudrait pas cependant croire qu'il existe autant de « managements » que d'organisations. L'un des intérêts de l'enseignement de cette discipline en première et en terminale est d'une part, de susciter une réflexion sur les principes, les méthodes et les outils communs à l'ensemble des organisations et d'autre part de mettre en exergue les caractères spécifiques que les modes de management intègrent pour être en phase avec la singularité de l'organisation.
Dans la mesure où quelques concepts étaient déjà étudiés en économie d'entreprise, certains pourraient penser que le programme de management ne vise qu'à redonner des couleurs à une économie des entreprises vieillissante. Le changement est beaucoup plus profond qu'une simple actualisation des concepts. Le champ de l'étude est plus large et englobe l'ensemble des organisations, entérinant ainsi le rôle croissant joué par les organisations publiques et les associations sans but lucratif. Mais au-delà des concepts nouveaux, c'est un nouvel état d'esprit qu'il convient de promouvoir...
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