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	<title>Ressources P&#233;dagogiques</title>
	<link>https://crcom.ac-versailles.fr/</link>
	<description>R&#233;seau national de ressources p&#233;dagogiques en Communication/Management/Economie-Droit</description>
	<language>fr</language>
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		<title>Ressources P&#233;dagogiques</title>
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<item xml:lang="fr">
		<title>Arriv&#233;e en stage au service des ressources humaines</title>
		<link>https://crcom.ac-versailles.fr/Arrivee-en-stage-au-service-des-ressources-humaines</link>
		<guid isPermaLink="true">https://crcom.ac-versailles.fr/Arrivee-en-stage-au-service-des-ressources-humaines</guid>
		<dc:date>2012-05-24T15:31:25Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>Dominique MOSSET MAGNE, Jacqueline CARUEL, Muriel DESSERTENNE </dc:creator>



		<description>
&lt;p&gt;Probl&#233;matique g&#233;n&#233;rale aux trois s&#233;quences : &lt;br class='autobr' /&gt;
Les &#233;changes v&#233;cus au cours d'une communication prennent leur sens dans les interactions entre les acteurs de la communication et en fonction du contexte. Ce sens qui s'&#233;labore dans l'&#233;change participe &#224; la construction de l'identit&#233; des acteurs. &lt;br class='autobr' /&gt; |Public |Classe de 1re STMG |
&lt;br class='autobr' /&gt;
|Place dans le programme	|Th&#232;me concern&#233; : De l'individu &#224; l'acteur, &lt;br class='autobr' /&gt;
Question de gestion : Comment un individu devient-il acteur dans une organisation ?|
&lt;br class='autobr' /&gt;
|Notions principales | &lt;br class='autobr' /&gt;
&#8211; (...)&lt;/p&gt;


-
&lt;a href="https://crcom.ac-versailles.fr/-Sequences-pedagogiques-" rel="directory"&gt;S&#233;quences p&#233;dagogiques&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_chapo'&gt;&lt;p&gt;Probl&#233;matique g&#233;n&#233;rale aux trois s&#233;quences : &lt;br&gt;
Les &#233;changes v&#233;cus au cours d'une communication prennent leur sens dans les interactions entre les acteurs de la communication et en fonction du contexte. Ce sens qui s'&#233;labore dans l'&#233;change participe &#224; la construction de l'identit&#233; des acteurs.&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;table class=&#034;table spip&#034;&gt;
&lt;tbody&gt;
&lt;tr class='row_odd odd'&gt;
&lt;th id='idf161_l0'&gt;Public	&lt;/th&gt;
&lt;td headers='idf161_l0'&gt;Classe de 1re STMG&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr class='row_even even'&gt;
&lt;th id='idf161_l1'&gt;Place dans le programme&lt;/th&gt;
&lt;td headers='idf161_l1'&gt;Th&#232;me concern&#233; : De l'individu &#224; l'acteur, &lt;p&gt;Question de gestion : Comment un individu devient-il acteur dans une organisation ?&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr class='row_odd odd'&gt;
&lt;th id='idf161_l2'&gt;Notions principales&lt;/th&gt;
&lt;td headers='idf161_l2'&gt;- personnalit&#233;, &#233;motion, perception, attitude, comportement
&lt;br /&gt;&lt;span class=&#034;spip-puce ltr&#034;&gt;&lt;b&gt;&#8211;&lt;/b&gt;&lt;/span&gt; communication interpersonnelle
&lt;br /&gt;&lt;span class=&#034;spip-puce ltr&#034;&gt;&lt;b&gt;&#8211;&lt;/b&gt;&lt;/span&gt; identit&#233; et statut dans les groupes, r&#233;f&#233;rence et appartenance aux groupes
&lt;br /&gt;&lt;span class=&#034;spip-puce ltr&#034;&gt;&lt;b&gt;&#8211;&lt;/b&gt;&lt;/span&gt; cultures, normes, codes, rituels, repr&#233;sentation&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr class='row_even even'&gt;
&lt;th id='idf161_l3'&gt;Finalit&#233;s du programme&lt;/th&gt;
&lt;td headers='idf161_l3'&gt;Caract&#233;riser les comportements individuels au sein des groupes&lt;br class='autobr' /&gt;
Rep&#233;rer ce qui dans les relations r&#233;v&#232;le la culture, les valeurs de l'organisation&lt;br class='autobr' /&gt;
D&#233;crire, caract&#233;riser et analyser les situations de communication &#224; partir de leurs composantes&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr class='row_odd odd'&gt;
&lt;th id='idf161_l4'&gt;Pr&#233;-requis &lt;/th&gt;
&lt;td headers='idf161_l4'&gt;Individu : personnalit&#233;, &#233;motion, perception, comportement
&lt;p&gt;Communication interpersonnelle&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Interactions individu-groupe&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Interactions individu-organisation&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr class='row_even even'&gt;
&lt;th id='idf161_l5'&gt;Objectif p&#233;dagogique&lt;/th&gt;
&lt;td headers='idf161_l5'&gt;R&#233;activer les notions relatives &lt;br /&gt;&lt;span class=&#034;spip-puce ltr&#034;&gt;&lt;b&gt;&#8211;&lt;/b&gt;&lt;/span&gt; au comportement des individus &lt;br /&gt;&lt;span class=&#034;spip-puce ltr&#034;&gt;&lt;b&gt;&#8211;&lt;/b&gt;&lt;/span&gt; &#224; la communication interpersonnelle et montrer l'importance du contexte sur la communication
&lt;br /&gt;&lt;span class=&#034;spip-puce ltr&#034;&gt;&lt;b&gt;&#8211;&lt;/b&gt;&lt;/span&gt; aux interactions individu-groupe
&lt;br /&gt;&lt;span class=&#034;spip-puce ltr&#034;&gt;&lt;b&gt;&#8211;&lt;/b&gt;&lt;/span&gt; aux interactions individu-organisation&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr class='row_odd odd'&gt;
&lt;th id='idf161_l6'&gt;Supports exploit&#233;s&lt;/th&gt;
&lt;td headers='idf161_l6'&gt;Un extrait du film &#171; Ressources humaines &#187; r&#233;alis&#233; par Laurent Cantet (France, 1999, 1 h 40 min) &lt;p&gt;La s&#233;quence &#233;tudi&#233;e dure 5 minutes ; elle est situ&#233;e &#224; 11 minutes du d&#233;but du film (voir fiches d'aide au professeur).&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Des grilles d'observation et d'analyse (jointes) pour les &#233;l&#232;ves&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr class='row_even even'&gt;
&lt;th id='idf161_l7'&gt;Organisation de la classe&lt;/th&gt;
&lt;td headers='idf161_l7'&gt;En classe &#224; effectif r&#233;duit de pr&#233;f&#233;rence, par groupes, individuellement,&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr class='row_odd odd'&gt;
&lt;th id='idf161_l8'&gt;D&#233;roulement de la s&#233;quence&lt;/th&gt;
&lt;td headers='idf161_l8'&gt;La communication interpersonnelle est abord&#233;e par une approche syst&#233;mique (voir cartographie). La relation de communication met en sc&#232;ne trois acteurs qui vont, dans un contexte donn&#233;, entrer en relation et construire le sens du message.&lt;br class='autobr' /&gt;
L'extrait du film &#171; Ressources humaines &#187; est analys&#233; en trois temps : &lt;p&gt;1&#232;re s&#233;ance : la communication interpersonnelle et plus sp&#233;cifiquement la notion de contexte&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;2&#232;me s&#233;ance : les interactions individu-groupe et individu-organisation&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;3&#232;me s&#233;ance : la communication interpersonnelle et plus particuli&#232;rement la construction du sens.&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/tbody&gt;
&lt;/table&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		
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	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Petit trait&#233; des conflits ordinaires</title>
		<link>https://crcom.ac-versailles.fr/Petit-traite-des-conflits-ordinaires</link>
		<guid isPermaLink="true">https://crcom.ac-versailles.fr/Petit-traite-des-conflits-ordinaires</guid>
		<dc:date>2007-06-04T19:34:54Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>Jacqueline CARUEL</dc:creator>



		<description>
&lt;p&gt;Pr&#233;nom et Nom de l'auteur : Edmond Marc et Dominique Picard Cat&#233;gorie, genre : Trait&#233; scientifique &#201;diteur : Seuil Date de parution : Mars 2006 Volume : 255 pages &lt;br class='autobr' /&gt; |INTERET DE L'OUVRAGE|
&lt;br class='autobr' /&gt;
|Pr&#233;senter les difficult&#233;s de la communication par une approche pragmatique et empirique, &#224; l'aide d'exemples pris dans la r&#233;alit&#233; quotidienne. &lt;br class='autobr' /&gt;
Analyser, au travers de nombreuses situations diff&#233;rentes, les probl&#233;matiques et les m&#233;canismes de toute relation :
&lt;br class='autobr' /&gt;
&#8211; Le processus de communication comporte des risques et (...)&lt;/p&gt;


-
&lt;a href="https://crcom.ac-versailles.fr/-Communication-33-" rel="directory"&gt;Communication&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;img src='https://crcom.ac-versailles.fr/local/cache-vignettes/L150xH150/arton387-b00d5.jpg?1688807361' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='150' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_chapo'&gt;&lt;table class=&#034;table spip&#034;&gt;
&lt;tbody&gt;
&lt;tr class='row_odd odd'&gt;
&lt;td&gt;Pr&#233;nom et Nom de l'auteur :&lt;/td&gt;
&lt;td&gt;Edmond Marc et Dominique Picard&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr class='row_even even'&gt;
&lt;td&gt;Cat&#233;gorie, genre :&lt;/td&gt;
&lt;td&gt;Trait&#233; scientifique&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr class='row_odd odd'&gt;
&lt;td&gt;&#201;diteur :&lt;/td&gt;
&lt;td&gt;Seuil&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr class='row_even even'&gt;
&lt;td&gt;Date de parution :&lt;/td&gt;
&lt;td&gt;Mars 2006&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr class='row_odd odd'&gt;
&lt;td&gt;Volume :&lt;/td&gt;
&lt;td&gt;255 pages&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/tbody&gt;
&lt;/table&gt;&lt;/div&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;table class=&#034;table spip&#034;&gt;
&lt;thead&gt;&lt;tr class='row_first'&gt;&lt;th id='id4337_c0'&gt;INTERET DE L'OUVRAGE&lt;/th&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/thead&gt;
&lt;tbody&gt;
&lt;tr class='row_odd odd'&gt;
&lt;td headers='id4337_c0'&gt;Pr&#233;senter les difficult&#233;s de la communication par une approche pragmatique et empirique, &#224; l'aide d'exemples pris dans la r&#233;alit&#233; quotidienne.&lt;br /&gt; &lt;br /&gt;Analyser, au travers de nombreuses situations diff&#233;rentes, les probl&#233;matiques et les m&#233;canismes de toute relation :
&lt;br /&gt;&lt;span class=&#034;spip-puce ltr&#034;&gt;&lt;b&gt;&#8211;&lt;/b&gt;&lt;/span&gt; Le processus de communication comporte des risques et des enjeux, les acteurs adoptent donc une strat&#233;gie pour d&#233;fendre leur &#171; face &#187;
&lt;br /&gt;&lt;span class=&#034;spip-puce ltr&#034;&gt;&lt;b&gt;&#8211;&lt;/b&gt;&lt;/span&gt; Les difficult&#233;s ne sont donc pas &#224; consid&#233;rer comme des rat&#233;s d'une &#171; bonne communication &#187; mais plut&#244;t comme la norme de la communication&lt;br /&gt; &lt;br /&gt;Illustrer l'importance du contexte dans le cadre des organisations professionnelles, univers conflictuels par nature, en raison de l'identit&#233; sociale des acteurs, des cultures et des normes sp&#233;cifiques qui s'y g&#233;n&#232;rent.&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/tbody&gt;
&lt;/table&gt;&lt;/div&gt;
		
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	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>L'information et les concepts associ&#233;s</title>
		<link>https://crcom.ac-versailles.fr/L-information-et-les-concepts-associes</link>
		<guid isPermaLink="true">https://crcom.ac-versailles.fr/L-information-et-les-concepts-associes</guid>
		<dc:date>2006-01-29T18:28:36Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>Jacqueline CARUEL</dc:creator>



		<description>
&lt;p&gt;Notion ou th&#232;mes D&#233;finition ou mise en perspective L'information peut avoir diverses significations : &lt;br class='autobr' /&gt;
&#8211; Une donn&#233;e est un signe ou un ensemble de signes, sans attribution de sens et ind&#233;pendants de celui qui les consulte. C'est le plus petit &#233;l&#233;ment de l'information. (Exemple : 20)
&lt;br class='autobr' /&gt;
&#8211; Une information est un ensemble de donn&#233;es, incorpor&#233;es dans des cat&#233;gories, &#224; des sch&#233;mas de classification, et qui prennent un sens pour un acteur d&#233;termin&#233; dans un contexte pr&#233;cis et en fonction de sa perception (...)&lt;/p&gt;


-
&lt;a href="https://crcom.ac-versailles.fr/-Communication-" rel="directory"&gt;Communication&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Notion ou th&#232;mes&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;hr class=&#034;spip&#034; /&gt;&lt;table class=&#034;table spip&#034;&gt;
&lt;thead&gt;&lt;tr class='row_first'&gt;&lt;th id='id723e_c0'&gt;D&#233;finition ou mise en perspective&lt;/th&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/thead&gt;
&lt;tbody&gt;
&lt;tr class='row_odd odd'&gt;
&lt;td headers='id723e_c0'&gt;L'information peut avoir diverses significations : &lt;br /&gt;&lt;span class=&#034;spip-puce ltr&#034;&gt;&lt;b&gt;&#8211;&lt;/b&gt;&lt;/span&gt; Une donn&#233;e est un signe ou un ensemble de signes, sans attribution de sens et ind&#233;pendants de celui qui les consulte. C'est le plus petit &#233;l&#233;ment de l'information. (Exemple : 20)
&lt;br /&gt;&lt;span class=&#034;spip-puce ltr&#034;&gt;&lt;b&gt;&#8211;&lt;/b&gt;&lt;/span&gt; Une information est un ensemble de donn&#233;es, incorpor&#233;es dans des cat&#233;gories, &#224; des sch&#233;mas de classification, et qui prennent un sens pour un acteur d&#233;termin&#233; dans un contexte pr&#233;cis et en fonction de sa perception individuelle. (Exemple : Monsieur X passe commande de 20 articles, r&#233;f&#233;rence 21-56)
&lt;p&gt;Une connaissance correspond &#224; des informations &#233;labor&#233;es acquises par l'&#233;tude, l'exp&#233;rience et reli&#233;es entre elles. &lt;br class='autobr' /&gt;
De nature qualitative (Exemple :qu'ach&#232;te telle cat&#233;gorie de clients grossistes ou d&#233;taillants) ou quantitative (quand des op&#233;rations de calculs sont possibles), l'information provient de l'environnement ou est diffus&#233;e par l'organisation elle-m&#234;me.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;L'information concerne des domaines vari&#233;s : technique (mat&#233;riels), commercial (march&#233;, client&#232;le, concurrence), &#233;conomique (conjoncture fran&#231;aise et internationale), juridique (lois et r&#232;glements), culturel (valeurs et modes de vie des pays).&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Les signes ou symboles utilis&#233;s pour repr&#233;senter l'information peuvent &#234;tre num&#233;riques, textuels, alphanum&#233;riques ou audiovisuels. Sa diffusion peut &#234;tre publique (diffusable &#224; tous) ou priv&#233;e (plus ou moins confidentielle).&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;L'information est un outil de communication :&lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;br /&gt;&lt;span class=&#034;spip-puce ltr&#034;&gt;&lt;b&gt;&#8211;&lt;/b&gt;&lt;/span&gt; Externe : permet &#224; l'organisation de recevoir de ses partenaires ext&#233;rieurs, et de leur transmettre, des donn&#233;es susceptibles de r&#233;duire l'incertitude.&lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;br /&gt;&lt;span class=&#034;spip-puce ltr&#034;&gt;&lt;b&gt;&#8211;&lt;/b&gt;&lt;/span&gt; Interne : permet aux membres du groupe d'&#233;changer pour une meilleure coh&#233;sion et une meilleure efficacit&#233;.&lt;br class='autobr' /&gt;
Les connaissances nouvelles ainsi constitu&#233;es sont une aide &#224; la d&#233;cision par les simulations et pr&#233;visions qu'elles permettent.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;L'information re&#231;ue, m&#233;moris&#233;e, &#233;chang&#233;e par les membres de l'organisation est un instrument du travail collaboratif car chaque poste de travail obtient les renseignements n&#233;cessaires &#224; la r&#233;alisation des t&#226;ches qui lui incombe, et am&#233;liore la performance de l'&#233;quipe impliqu&#233;e dans le processus.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Il est donc n&#233;cessaire de s'assurer de la fiabilit&#233; de l'information &#233;chang&#233;e par des contr&#244;les de validit&#233;, de la pertinence de l'information diffus&#233;e ou collect&#233;e en raison de l'explosion du nombre d'informations en circulation avec Internet. La diminution du temps d'acc&#232;s &#224; l'information permis gr&#226;ce &#224; la mise en ligne de nombreuses banques de donn&#233;es, a fait &#233;merger un nouveau probl&#232;me : celui de la s&#233;lection des informations utiles, pr&#233;cises, &#224; jour.&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/tbody&gt;
&lt;/table&gt;&lt;/div&gt;
		&lt;hr /&gt;
		&lt;div &lt;div class='rss_ps'&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;La totalit&#233; de la fiche notionnelle est &#224; t&#233;l&#233;charger ci-dessous : &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
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	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Les composantes de la r&#233;mun&#233;ration </title>
		<link>https://crcom.ac-versailles.fr/Les-composantes-de-la-remuneration</link>
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		<dc:date>2005-04-06T18:55:48Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>Jacqueline CARUEL</dc:creator>



		<description>
&lt;p&gt;D&#233;finition ou mise en perspective La r&#233;mun&#233;ration, contrepartie du travail accompli, comporte des &#233;l&#233;ments fixes et des &#233;l&#233;ments variables.
&lt;br class='autobr' /&gt;
Le salaire de base consiste en une somme fixe vers&#233;e en &#233;change du travail effectu&#233;. &lt;br class='autobr' /&gt;
Il peut &#234;tre calcul&#233; de diff&#233;rentes mani&#232;res : Le salaire au temps : calcul&#233; en fonction du temps pass&#233; au travail	Le salaire au rendement : proportionnel aux quantit&#233;s produites	Le salaire au pourcentage ou &#224; la commission : d&#233;pend du chiffre d'affaires r&#233;alis&#233; (commerciaux)
&lt;br class='autobr' /&gt;
&#8226;* (...)&lt;/p&gt;


-
&lt;a href="https://crcom.ac-versailles.fr/-Communication-" rel="directory"&gt;Communication&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;table class=&#034;table spip&#034;&gt;
&lt;thead&gt;&lt;tr class='row_first'&gt;&lt;th id='id0e23_c0'&gt;D&#233;finition ou mise en perspective&lt;/th&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/thead&gt;
&lt;tbody&gt;
&lt;tr class='row_odd odd'&gt;
&lt;td headers='id0e23_c0'&gt;La r&#233;mun&#233;ration, contrepartie du travail accompli, comporte des &#233;l&#233;ments fixes et des &#233;l&#233;ments variables.&lt;br class='autobr' /&gt;
Le salaire de base consiste en une somme fixe vers&#233;e en &#233;change du travail effectu&#233;. &lt;br class='autobr' /&gt;
Il peut &#234;tre calcul&#233; de diff&#233;rentes mani&#232;res :&lt;br /&gt; &lt;br /&gt;&lt;ul class=&#034;spip&#034;&gt;&lt;li&gt;	Le salaire au temps : calcul&#233; en fonction du temps pass&#233; au travail&lt;/li&gt;&lt;li&gt;	Le salaire au rendement : proportionnel aux quantit&#233;s produites&lt;/li&gt;&lt;li&gt;	Le salaire au pourcentage ou &#224; la commission : d&#233;pend du chiffre d'affaires r&#233;alis&#233; (commerciaux)&lt;br class='autobr' /&gt;
&#8226;*	Le salaire au service : calcul&#233; sur la note (facture) en h&#244;tellerie -restauration&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;
&lt;p&gt;&lt;br /&gt; &lt;br /&gt;Les compl&#233;ments de salaire s'ajoutent au salaire de base. Leur attribution peut &#234;tre d'origine interne ou externe, ils peuvent donner lieu &#224; un versement mon&#233;taire ou non. Ce versement peut &#234;tre imm&#233;diat ou diff&#233;r&#233;.&lt;br class='autobr' /&gt;
Les &#233;l&#233;ments internes peuvent prendre plusieurs formes :&lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;br /&gt;&lt;span class=&#034;spip-puce ltr&#034;&gt;&lt;b&gt;&#8211;&lt;/b&gt;&lt;/span&gt; Prime : somme d'argent vers&#233;e au salari&#233; soit pour r&#233;compenser la fid&#233;lit&#233; (prime d'anciennet&#233;), pour obtenir un r&#233;sultat (prime de rendement), pour tenir compte des conditions d'ex&#233;cution du travail (prime d'insalubrit&#233;).&lt;br class='autobr' /&gt;
El&#233;ments du salaire, elles sont imposables et soumises au calcul des cotisations de S&#233;curit&#233; sociale.&lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;br /&gt;&lt;span class=&#034;spip-puce ltr&#034;&gt;&lt;b&gt;&#8211;&lt;/b&gt;&lt;/span&gt; Indemnit&#233; : somme d'argent vers&#233;e par l'employeur pour rembourser le salari&#233; de frais support&#233;s &#224; l'occasion du travail (indemnit&#233; de d&#233;placement, prime de panier, prime de salissure), elle n'est alors ni imposable, ni soumise &#224; cotisations. En revanche, l'indemnit&#233; de cong&#233;s pay&#233;s est soumise au calcul des cotisations.&lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;br /&gt;&lt;span class=&#034;spip-puce ltr&#034;&gt;&lt;b&gt;&#8211;&lt;/b&gt;&lt;/span&gt; Gratification : vers&#233;e pour r&#233;compenser le travail accompli ou &#224; l'occasion d'&#233;v&#233;nements familiaux (mariage, naissance). En principe, &#233;chappe au calcul des cotisations.&lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;br /&gt;&lt;span class=&#034;spip-puce ltr&#034;&gt;&lt;b&gt;&#8211;&lt;/b&gt;&lt;/span&gt; Avantages en nature : ils sont octroy&#233;s &#224; titre individuel ou collectif (nourriture, logement, voyage, voiture de soci&#233;t&#233;, t&#233;l&#233;phone personnel, loisirs, conseils juridiques ou financiers, club sportif ou culturel). Partie int&#233;grante du salaire, ils sont soumis &#224; l'imp&#244;t et aux cotisations sociales.&lt;br /&gt; &lt;br /&gt;Les compl&#233;ments de salaire peuvent avoir une origine l&#233;gale :&lt;br /&gt; &lt;br /&gt;&lt;/p&gt;
&lt;ul class=&#034;spip&#034;&gt;&lt;li&gt;	L'int&#233;ressement : institu&#233; par une ordonnance de 1959 (revue en 1986 et la loi de juillet 1994), il a un caract&#232;re conditionnel et al&#233;atoire : ne concerne que les entreprises qui r&#233;alisent des b&#233;n&#233;fices. Le montant calcul&#233; est vers&#233; sur un compte &#233;pargne entreprise, un compte &#233;pargne temps.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;	La participation : instaur&#233;e par la loi de 1967 donne le droit aux salari&#233;s de b&#233;n&#233;ficier, de fa&#231;on diff&#233;r&#233;e, d'une partie des b&#233;n&#233;fices de l'entreprise. Cette somme est bloqu&#233;e en principe pendant 5 ans (sauf en cas de changement de situation personnelle : mariage, naissance...).&lt;/li&gt;&lt;li&gt;	D'autres compl&#233;ments collectifs peuvent &#234;tre octroy&#233;s de fa&#231;on diff&#233;r&#233;e : compl&#233;ment de retraite, assurance-vie, m&#233;daille du travail, maison de retraite, assurance automobile...&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;
&lt;p&gt;&lt;br /&gt; &lt;br /&gt;La tendance actuelle dans les organisations est &#224; la flexibilit&#233; des r&#233;mun&#233;rations par une augmentation de la part variable. Lier l'&#233;volution des salaires &#224; celle des r&#233;sultats permet de limiter les co&#251;ts, ne pas garantir la r&#233;mun&#233;ration est un choix strat&#233;gique de motivation du personnel.&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/tbody&gt;
&lt;/table&gt;&lt;/div&gt;
		&lt;hr /&gt;
		&lt;div &lt;div class='rss_ps'&gt;&lt;p&gt;La totalit&#233; de la fiche est &#224; t&#233;l&#233;charger ci-dessous :&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
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