Ressources Pédagogiques

PRODUCTION, REPARTITION, DEPENSES

Stéphanie BREUILLET-GUYON — 2017-07-13T10:57:37Z

Problématique : Pourquoi l'économie est-elle la science des choix ?

Rubrique	Description
Public	Classe de 1ère Sciences et Technologies du Management et de la Gestion
Place dans le programme	Quelles sont les grandes questions économiques et quels sont leurs enjeux actuels ? I. 1. Production, répartition, dépenses
Notions principales	Les choix économiques, les besoins, les biens et services, la rareté La production, les formes de la répartition, Les dépenses de consommation, d'investissement.
Objectifs de la séquence	Comprendre que l'économie est la science des choix, Faire le lien entre une situation concrète et les notions économiques théoriques, Distinguer les différents besoins et biens, Montrer que les choix économiques (Quoi produire ? Comment répartir la richesse ? Consommer ou investir ?) déterminent les organisations sociales. Repérer les informations pertinentes dans un support écrit ou vidéo, et les mobiliser pour répondre aux questions posées.
Pré-requis	Enseignement d'exploration en Seconde : Sciences économiques et sociales : Comment le prix influence le choix des consommateurs ? Principes Fondamentaux de l'Économie et de la Gestion : Quels acteurs créent la richesse ?
Supports exploités	Dessin de presse Plantu, Vidéo du réseau Canopé, Ensemble documentaire : Articles des sources internet suivantes : Cité des sciences, Encyclopédie Universalis, Enquête TNS Sofres, Science et Avenir, Le Nouvel Economiste, Futura Sciences, Toupie.org, Diplomatie.gouv. RFI.
Organisation de la classe	En classe entière. Poste informatique professeur avec connexion internet et vidéo-projecteur pour diffuser et commenter les différents supports.
Temps prévu	3 heures

La nécessité d'une nouvelle forme de croissance

Stéphanie BREUILLET-GUYON — 2017-05-25T10:34:14Z

Comment mettre en œuvre de nouveaux modèles de développement ?

Rubriques	Description
Public	Classe de Terminale Sciences et Technologies du Management et de la Gestion
Place dans le programme	XI – Pourquoi mettre en œuvre une croissance soutenable ? VII. 1. La nécessité d'une nouvelle forme de croissance
Notions principales	Le développement durable, Les indicateurs de développement durable, Les instruments du développement durable.
Objectifs de la séquence	Relever les limites du développement économique actuel, Identifier et illustrer les 3 dimensions du développement durable, Distinguer les indicateurs de développement durable, Comparer les instruments du développement durable, Repérer les informations pertinentes dans un support écrit ou vidéo et les mobiliser pour répondre aux questions posées, Analyser un tableau de données chiffrées, Développer une argumentation économique structurée en mobilisant des connaissances et des informations pertinentes prélevées dans un corpus documentaire.
Pré-requis	Notions de croissance et inégalités sociales, et épuisement des ressources naturelles – Thème XI.1
Supports exploités	Ensemble documentaire : Articles, tableaux, infographies. Sources internet : Organisation Mondiale de la Santé, le PNUD, l'Observatoire des inégalités, Populationdata.net, Les Echos, WWF, unemonnaiepourparis.org, colibris-lemouvement.org, service public.fr, actu-environnement.com, politiques-énergétiques.com, glowee.fr, éco-labels.fr. Supports vidéos : film documentaire « Demain », Universcience, sites ec.euopa.eu, politiques-énergétiques.com, Jeu sérieux de la Cité des sciences : estimez votre empreinte écologique. En ressources : 2 dossiers pédagogiques pour accompagner le film Demain. Prolongement : Site éduscol.education.fr – internet-responsable pour les autorisations d'enregistrement de la voix et / ou de l'image.
Organisation de la classe	Parties 1, 2 et 3 : En classe entière. Poste informatique professeur avec connexion internet et vidéo-projecteur. Prolongement : Travail de groupe proposé en classe à effectif réduit.
Temps prévu	3 heures pour les 3 parties Prolongement : 1h pour guider les élèves dans le travail d'écriture puis 1h pour la présentation orale de leur article ou reportage.

Les explications principales du chômage

Stéphanie BREUILLET-GUYON — 2016-07-11T10:44:18Z

Rubrique	Description
Public	Classe de Terminale Sciences et Technologies du Management et de la Gestion
Place dans le programme	VII – Le chômage résulte-t-il de dysfonctionnements sur le marché du travail ? VII. 2. Les explications principales du chômage
Notions principales	Le chômage et le taux de chômage, La flexibilité du marché du travail, Le chômage structurel et conjoncturel.
Objectifs de la séquence	Comprendre la signification exacte de la notion de chômage, Repérer les facteurs qui peuvent expliquer le chômage. Observer des dessins de presse et proposer une interprétation, Identifier les informations utiles dans un support vidéo pour répondre à des questions ciblées, Analyser un ensemble documentaire (articles, tableaux, graphiques) pour formuler des arguments en lien avec un thème imposé. Favoriser la discussion / le débat au sein d'un groupe et d'une classe.
Pré-requis	Notion d'offre et de demande de travail : Thème VII – 1 : Le fonctionnement du marché du travail.
Supports exploités	Vidéo Dessine-moi l'éco : « Comment mesure-t-on le chômage ? » et « D'où vient le chômage ? Que peut-on faire ? » Extrait de film : « La loi du marché » de Stéphane Brizé, Dessins de presse : Plantu et Deligne Ensemble documentaire : Articles, tableaux, graphiques. Sources internet : Pôle emploi, l'IGPDE (Institut de la Gestion Publique et du Développement Économique), l'OCDE, Coe-Rexecode, Alternatives économiques, Le Figaro, Le Point, Le Midi Libre, Sud Ouest. Pour approfondir : Les caractéristiques du chômage : l'INSEE, l'Observatoire des inégalités, la DARES, Public Sénat. Pour élargir la réflexion : Chronique Le Décryptage éco sur France Info.
Organisation de la classe	Partie 1 : En classe entière. Poste informatique professeur avec vidéo-projecteur. Partie 2 : En classe entière ou en groupe à effectif réduit. Caractéristiques chômage : Travail d'analyse et de synthèse en groupe à effectif réduit ou travail à la maison.
Temps prévu	1 heure pour la partie 1 2 heures pour la partie 2 (1 heure d'analyse, 1 heure pour les présentations orales et les échanges) 1h pour l'analyse et la synthèse des caractéristiques du chômage.

Le fonctionnement du marché du travail

Stéphanie BREUILLET-GUYON — 2016-04-08T14:34:47Z

Le chômage résulte-t-il de dysfonctionnements sur le marché du travail ?
Le fonctionnement du marché du travail

Rubrique	Description
Public	Classe de Terminale Sciences et Technologies du Management et de la Gestion
Place dans le programme	VII – Le chômage résulte-t-il de dysfonctionnements sur le marché du travail ? VII. 1. Le fonctionnement du marché du travail
Notions principales	Offre et demande de travail, Population active, Taux d'activité, Emplois typiques et atypiques, Négociations salariales, Contraintes légales et conventionnelles, SMIC.
Objectifs de la séquence	Caractériser le lien entre les notions construites en 1ère et la notion de marché - du travail, Repérer et analyser les facteurs qui influencent l'offre et la demande de travail à travers des articles et tableaux institutionnels, Observer des tendances chiffrées du taux d'activité, des contrats de travail, Appréhender les caractéristiques spécifiques du marché du travail.
Pré-requis	Notion de travail : Thème 2 – Comment se crée et se répartit la richesse ? Notions de marché et loi de l'offre et la demande : Thème 5 – Les marchés des biens et services sont-ils concurrentiels ? Notions de droit : Les sources de droit (Thème 1 – Qu'est-ce que le droit ?) et la liberté contractuelle (Thème 5 - Quel est le rôle du contrat)
Supports exploités	Vidéo Universcience (La Cité de l'économie) : Le marché du travail Ensemble documentaire : Articles, tableaux, graphiques. Sources internet : Pôle emploi, l'INSEE, Métiers.net, Economie.gouv, Vie publique, Ouest-France. En complément : Rapport de l'Éducation Nationale, Vidéo Docteur CAC Arte, Extrait vidéo JT France 2. Prolongement : Chronique Le Mot de l'éco sur France Info, article du Figaro.
Organisation de la classe	Parties 1, 2 et 3 : En classe entière. Poste informatique professeur avec connexion internet et vidéo-projecteur. Prolongement : Travail d'analyse et d'argumentation en groupe à effectif réduit. Poste informatique professeur avec connexion internet et haut-parleurs si exploitation du support sonore de France Info.
Temps prévu	3 heures pour les 3 parties 1h pour l'analyse et l'argumentation économique.