Ressources Pédagogiques

La nécessité d'une régulation mondiale des échanges

Olivier BERMIS — 2017-06-19T21:09:06Z

Problématique : Comment l'Organisation mondiale du commerce régule-t-elle les échanges mondiaux ?

Rubrique	Description
Public	Classe de Terminale Sciences et Technologies du Management et de la Gestion
Place dans le programme	Thème X : Une régulation des échanges internationaux est-elle nécessaire ? Sous-thème X.3 : La nécessité d'une régulation mondiale des échanges
Notions principales	Le cadre juridique de l'OMC Les missions et les principes de l'OMC L'arbitrage des conflits commerciaux Les négociations commerciales
Capacités économiques et transversales	Caractériser une organisation internationale et l'inscrire dans une perspective économique et historique ; Appréhender des faits économiques à partir d'une étude documentaire ; Construire une réflexion cohérente en synthétisant par écrit.
Objectifs de la séquence	Objectifs notionnels : – Appréhender le cadre juridique et le mode de fonctionnement de l'Organisation Mondiale du Commerce (OMC) ; – En déduire les différentes missions attribuées à l'OMC ; – Étudier chacune de ces missions ; – Mettre à jour les difficultés rencontrées par l'OMC ainsi que les risques pour le commerce mondial en cas d'échec de l'OMC. Objectifs méthodologiques : – Identifier les informations pertinentes issues de différents supports (vidéo, document écrit) et les mobiliser pour répondre à la question posée ; – Appréhender et expliquer les mécanismes économiques mis en jeu dans le problème considéré en s'appuyant sur les notions nécessaires.
Pré-requis	Notions de libre échange et de protectionnisme (thème X) Notions de concurrence déloyale (thème V d'économie et thème 8 de droit)
Supports exploités	Dossier élève composé : – d'une vidéo présentant l'OMC (Les dessous des cartes, Arte) ; – d'articles de presse (La documentation française, Alternatives internationales, Le Monde) ; – d'extraits de sites internet (OMC).
Organisation de la classe	L'activité proposée nécessite un vidéoprojecteur. Cet équipement est en effet indispensable pour diffuser les vidéos, ainsi que pour projeter les documents présentés, ce qui permettra de commenter les réponses proposées ou attendues.
Temps prévu	4 heures

L'État acteur sur le marché des biens et services

Olivier BERMIS — 2017-05-08T15:46:48Z

Problématique : Quelle est l'évolution actuelle du rôle de l'État sur le marché des biens et services ?

Rubrique	Description
Public	Classe de Première Sciences et Technologies du Management et de la Gestion
Place dans le programme	Thème VI : L'État doit-il intervenir sur les marchés ? Sous-thème VI.2 : L'État acteur sur le marché des biens et services.
Notion(s) principale(s)	Services publics, entreprises publiques ; Monopoles naturels, ouverture des marchés à la concurrence ; Politique de la concurrence, autorités administratives indépendantes.
Capacités économiques et transversales	• Appréhender des faits économiques à partir d'une étude documentaire ; • Rendre vivantes et concrètes des notions économiques théoriques ; • Permettre d'effectuer des raisonnements économiques (ou rendre opératoires les notions économiques) ; • Construire une réflexion cohérente en synthétisant par écrit.
Objectifs de la séquence	Objectifs notionnels et analytiques : • À partir de l'observation du marché français des télécommunications, analyser les enjeux de la production de services publics par l'État (intérêts et limites) ; • À partir de cette analyse, appréhender l'évolution du rôle de l'État sur le marché des biens et services ; • En déduire la nécessité pour l'État d'exercer une mission de régulation sur les marchés des biens et services par la mise en place d'une politique de la concurrence visant à garantir les règles de la concurrence. Objectifs méthodologiques : • Identifier et synthétiser les informations pertinentes dans une vidéo et dans un document écrit et les exploiter pour répondre à la question posée ; • Appréhender et expliquer les mécanismes économiques en jeu dans le problème considéré en mobilisant les notions nécessaires.
Pré-requis	Notions d'ententes, de position dominante, de monopole et d'oligopole (thème V). Notions de défaillances et d'imperfections des marchés (chapitre VI. 1).
Supports exploités	Dossier élève composé : • d'extraits d'ouvrages d'économie (Que sais-je ?) ; • d'articles de presse (Alternatives économiques, Cahiers français, Le Monde, Le Figaro, Les échos) ; • de sites internet (Insee, vie-publique.fr, economie.gouv.fr, robert-schuman.eu) ; • de ressources vidéos (INA).
Organisation de la classe	L'activité proposée nécessite un ordinateur et un vidéoprojecteur. Cet équipement est en effet indispensable pour diffuser les vidéos, ainsi que pour projeter les documents présentés, ce qui permettra de commenter les réponses proposées ou attendues.
Temps prévu	3 heures

Les contraintes pesant sur les politiques économiques dans la zone euro

Olivier BERMIS — 2016-05-10T14:33:08Z

Problématique : La crise financière de 2008 a-t-elle modifié
les contraintes pesant sur les politiques économiques dans la zone euro ?

Rubrique	Description
Public	Classe de Terminale Sciences et Technologies du Management et de la Gestion
Place dans le programme	Thème IX : L'État a-t-il des marges de manœuvre en termes de politiques économiques ? Sous-thème IX.2 : Les contraintes pesant sur les politiques économiques dans la zone euro
Notion(s) principale(s)	La coordination des politiques économiques, le financement du déficit budgétaire, la dette souveraine
Capacités économiques et transversales	Comprendre un problème économique d'actualité ; Rendre vivantes et concrètes des notions économiques théoriques ; Construire une réflexion cohérente en synthétisant par écrit.
Objectifs de la séquence	Objectifs notionnels : Montrer l'impact de la crise financière de 2008 sur la situation financière des pays de la zone euro ; Analyser les difficultés et les contraintes liées au financement des déficits publics ; Comprendre l'enjeu des contraintes liées à la coordination des politiques budgétaires ; Faire le lien avec les contraintes liées à la politique monétaire. Objectifs méthodologiques : Lire et interpréter des données économiques présentées sous différents supports (graphiques, tableaux, textes) ; Identifier les informations pertinentes dans un document écrit et les mobiliser pour répondre à la question posée ; Appréhender et expliquer les mécanismes économiques mis en jeu dans le problème considéré en s'appuyant sur les notions nécessaires.
Prérequis	Notion de situation financière des administrations publiques (thème V) ; Notions de politiques économiques (chapitre IX.1).
Supports exploités	Dossier élève composé : de tableaux et de graphiques (Eurostat, OCDE, Banque de France) ; d'articles de presse et de revues (Cahiers Français, Le Monde) ; d'extraits de sites institutionnels (www.vie-publique.fr, www.robert-schuman.eu, www.touteleurope.eu) ; d'extraits de livres d'économie.
Organisation de la classe	L'activité proposée nécessite un vidéoprojecteur (pour diffuser et commenter les informations écrites et éventuellement audiovisuelles).
Temps prévu	3 heures

Les moyens de réduire l'intensité concurrentielle

Olivier BERMIS — 2016-04-10T17:09:59Z

Problématique : Quels sont les enjeux (intérêts et limites) des différentes stratégies visant à réduire l'intensité concurrentielle ?

Rubrique	Description
Public	Classe de Première Sciences et Technologies du Management et de la Gestion
Place dans le programme	Thème V : Les marchés des biens et services sont-ils concurrentiels ? Sous-thème V.2 : Les moyens de réduire l'intensité concurrentielle
Notion(s) principale(s)	Les différentes structures de marché : concurrence parfaite, monopole, oligopole. L'innovation, la différenciation, l'entente, la recherche d'une position dominante
Capacités économiques et transversales	Appréhender le réel à partir de supports diversifiés, écrits et audiovisuels ; Rendre vivantes et concrètes des notions économiques théoriques ; Construire une réflexion cohérente en synthétisant par écrit.
Objectifs de la séquence	Objectifs notionnels : Appréhender et caractériser les différentes structures de marché : concurrence parfaite, monopole, oligopole ; En déduire l'intérêt, pour une entreprise, de réduire l'intensité concurrentielle sur son marché ; À partir de l'observation de différents marchés, analyser les différentes stratégies visant à réduire l'intensité concurrentielle afin d'en dégager leurs enjeux (intérêts et limites). Objectifs méthodologiques : Repérer et synthétiser les informations pertinentes dans une vidéo et dans un document écrit et les mobiliser pour répondre à la question posée ; Appréhender et expliquer les mécanismes économiques mis en jeu dans le problème considéré en s'appuyant sur les notions nécessaires.
Pré-requis	Notions de marché concurrentiel et de loi de l'offre et de la demande (chapitre V.1 : l'intensité de la concurrence selon les marchés) Notion de consommation (thème III : l'arbitrage entre consommation et épargne)
Supports exploités	Dossier élève composé : de ressources vidéos (Universcience et France Télévision) ; d'extraits de manuels d'économie (Introduction à l'économie, Strategor, Médicaments : les règles du jeu, L'essentiel pour comprendre l'économie de marché) ; d'articles de presse (Les Echos, Le Monde, L'Obs., Challenges).
Organisation de la classe	L'activité proposée nécessite un vidéoprojecteur (pour diffuser et commenter les informations écrites et audiovisuels exploitées)
Temps prévu	3 heures

Des échanges internationaux multipolaires

Olivier BERMIS — 2015-05-13T09:55:47Z

Problématique : La place de la France dans le commerce mondial actuel

Eléments	Descriptif
Public	Classe de Terminale Sciences et Technologies du Management et de la Gestion
Place dans le programme	Thème X : Une régulation des échanges internationaux est-elle nécessaire ? Sous-thème X.1 : Des échanges internationaux multipolaires
Notion(s) principale(s)	Les importations et les exportations de biens et services La mesure des échanges : balance des transactions courantes Les principaux pôles d'échanges Les firmes multinationales
Capacités économiques et transversales	Appréhender le réel à partir d'une mise en situation pratique ; Rendre vivante et concrète une notion économique théorique ; Construire une réflexion cohérente en synthétisant par écrit.
Objectifs de la séquence	Objectifs notionnels : Étudier et appréhender l'évolution des échanges internationaux ; Interpréter et expliquer le solde de la balance des transactions courantes ; Identifier et caractériser les principaux pôles d'échanges internationaux ; Expliquer le rôle des firmes multinationales dans le développement des échanges internationaux. Objectifs méthodologiques : Lire et interpréter des données économiques présentées sous différents supports (graphiques, tableaux, textes) ; Identifier les informations pertinentes dans un document écrit et les mobiliser pour répondre à la question posée ; Appréhender et expliquer les mécanismes économiques mis en jeu dans le problème considéré en s'appuyant sur les notions nécessaires.
Pré-requis	Notion de demande globale : thème 9 (la politique économique) ; Notion de valeur ajoutée : thème 2 (la mesure de la production et ses limites).
Supports exploités	Dossier élève composé : de graphiques (INSEE, Banque de France, Douanes) ; de tableaux (INSEE, OMC, Banque de France) ; d'articles de presse (L'expansion, Alternatives économiques, etc…) ; d'extraits de livres d'économie.
Organisation de la classe	L'activité proposée ne nécessite pas d'équipement particulier. La présence d'un vidéoprojecteur permettra cependant de projeter les documents présentés, afin de commenter les réponses proposées ou attendues.
Temps prévu	3 heures