Ressources Pédagogiques

L'économie sociale et solidaire : Un creuset pour inventer des solutions économiques durables

Gaëlle TEISSEIRE — 2014-06-25T07:11:29Z

Problématique :
Quelle place occupe l'économie sociale et solidaire dans l'économie française ?

Eléments	Descriptif
Public	Classe de Terminale Sciences et Technologies du Management et de la Gestion
Place dans le programme	Thème : VIII. Quelle est l'efficacité de l'intervention sociale de l'État ? Sous-thème : VIII.3 L'économie sociale et solidaire
Notion(s) principale(s)	L'économie sociale et solidaire : principes et acteurs de l'économie sociale et solidaire
Capacités économiques et transversales	- Rendre vivante une notion d'actualité économique – Mettre les élèves en relation avec des sites de promotion de l'ESS qui leur sont destinés (programme Jeun'ESS) – Construire et structurer la pensée en synthétisant par écrit.
Objectifs de la séquence	- Découvrir les acteurs et les principes de l'économie sociale et solidaire (ESS) – Comprendre que les structures relevant de l'ESS interviennent aux côtés de l'État pour compléter son action dans la protection sociale, dans la lutte contre le chômage, contre la pollution… – Appréhender la mesure de l'impact de l'ESS sur la société et sur l'économie – Montrez son importance croissante dans l'économie française et dégagez la difficulté de mesurer sa contribution effective – Sensibiliser les élèves plus largement à ce domaine de l'économie riche en opportunités professionnelles
Pré-requis	Notion de PIB : Thème 2 : la mesure de la production et ses limites. Notion d'externalité ou d'effets externes : Thème 6.1 : la légitimité d'une intervention de l'Etat
Supports exploités	- vidéo « Tu connais l'ESS ? » proposée sur le site http://www.jeun-ess.fr/cest-quoi-l-ess/ – Corpus documentaire d'exemples concrets tirés d'Internet
Organisation de la classe	Le cœur de l'activité (introduction+ Partie1 + Partie2) ne requiert qu'un poste informatique professeur connecté à Internet et relié à un vidéo-projecteur. Le prolongement (Partie 3) requiert un travail en groupe à effectif réduit dans un environnement technologique (équipement de vidéo- et projection + salle informatique à postes multiples)
Temps prévu	2 à 3 heures (selon le degré d'approfondissement choisi)

La croissance en question

Alexandra ALMIMOFF, Gaëlle TEISSEIRE — 2014-01-07T14:38:42Z

Problématique :

La croissance est-elle indispensable à la vie économique ?

Public	Classe de Terminale Sciences et Technologies du Management et de la Gestion
Place dans le programme	Thème concerné : Thème XI – Pourquoi mettre en œuvre une croissance soutenable ?
Notion(s) principale(s)	La croissance et : – les inégalités sociales, – la démographie, – l'épuisement des ressources naturelles.
Capacités économiques et transversales	- Analyser des documents économiques graphiques et chiffrés ; – Argumenter à l'oral ; – Débattre à l'oral ; – Construire une synthèse argumentée écrite d'arguments économiques.
Objectifs de la séquence	Donner du sens à l'enseignement en problématisant les notions abordées. Placer le débat dans la construction des compétences d'argumentation des élèves
Pré-requis	Dans le thème 2 : Le taux de croissance du PIB. Dans le thème 7 : Le chômage et le taux de chômage. Dans le thème 8 : Les inégalités et la justice sociale.
Supports exploités	Corpus documentaire (graphiques et tableaux de données chiffrées).
Organisation de la classe	Débat oral en classe.
Temps prévu	2 heures.

La progressivité de l'impôt et l'équité sociale

Alexandra ALMIMOFF, Gaëlle TEISSEIRE — 2013-06-17T13:32:34Z

Problématique : La progressivité de l'impôt sur le revenu permet-elle une redistribution efficace ?

Public	Classe de Terminale Sciences et Technologies du Management et de la Gestion
Place dans le programme	Thème concerné : Thème 8 – Quelle est l'efficacité de l'intervention sociale de l'Etat ? Sous-thème 8.2. L'efficacité de la politique sociale
Notion(s) principale(s)	La progressivité de l'impôt
Capacités économiques et transversales	Appréhender le réel à travers un exercice pratique Rendre vivante une notion économique théorique Analyser des données chiffrées
Objectifs de la séquence	1. Expliquer la notion de progressivité de l'impôt 2. Utiliser les fonctionnalités de base d'un tableur 3. Analyser les conséquences sociales de la progressivité de l'impôt 4. S'interroger sur l'équité du système progressif français de l'impôt sur le revenu
Pré-requis	Dans le thème 2 : Notion de revenu disponible Dans le thème 6 : Légitimité d'une intervention de l'Etat
Supports exploités	Corpus documentaire d'exemples concrets Fichier de données (supports proposés dans les deux fichiers-élève dont un sur tableur Excel) Attention : Avec une version antérieure à Excel 2007ou avec une version Open office, toutes les fonctionnalités du programme ne seront pas actives. Il est possible de rencontrer des problèmes de « colorisation » inattendue des cellules
Organisation de la classe	Travail-élève par petits groupes avec environnement technologique (équipement de vidéo-projection + salle informatique à postes multiples)
Temps prévu	1 à 2 heures (selon l'approfondissement choisi)