Ressources Pédagogiques

Infoteknik

Anne-Sophie Grossemy — 2014-03-09T17:33:23Z

Présentation du contexte :
Ce scénario offre un parcours de questionnement sur le développement d'une entreprise de services numériques. Le point de départ pour découvrir l'organisation est le recrutement d'un nouveau salarié. Ce nouveau salarié assiste aux transformations progressives de son environnement de travail. Ces transformations ne sont pas sans conséquences sur la performance sociale. En fonction des observations faites par les élèves, des pistes de solution sont à étudier de façon (...)

- Scénarios

Projet Sorilplast

Anne-Sophie Grossemy — 2013-04-29T11:26:25Z

Sorilplast, société anonyme située à Albert (80300), est un fabricant d'emballages souples (sachets pour chips, confiseries, gâteaux mais aussi berlingots pour les lessives liquides). Elle a réalisé, l'an dernier, un chiffre d'affaires de 25 millions d'euros et compte, à ce jour, un effectif de 140 personnes.

(...)

Votre mission :

Proposez à l'équipe dirigeante les mesures de prévention à mettre en place afin d'améliorer les conditions de travail des salariés de façon, notamment, à réduire de manière significative les accidents du travail dans les six prochains mois.

Val Design double sa commande...

Anne-Sophie Grossemy — 2013-04-29T11:09:30Z

Problématique :
Les relations de travail reposent sur une très grande variété d'interactions qui conditionnent le climat relationnel du groupe. Quel impact le climat relationnel peut-il avoir sur la cohésion ? Quels sont les signes révélateurs d'un climat relationnel tendu ?

Public	Classe de terminale STMG – Spécialité Ressources humaines et communication
Place dans le programme	Thème concerné : Cohésion/conflits Question de gestion : les tensions professionnelles peuvent-elles renforcer la cohésion ?
Notion(s) principale(s)	Climat relationnel
Finalités du programme	Percevoir et expliquer la dégradation du climat relationnel
Pré-requis	Sciences de gestion : Interactions individu-groupe : caractéristiques des groupes, identité et statut dans les groupes, référence et appartenance aux groupes Phénomènes relationnels Ressources humaines et communication : leadership, facteurs de cohésion des groupes
Objectifs pédagogiques	- Installer la notion de climat relationnel – Caractériser le climat relationnel d'un groupe – Expliquer la qualité de ce climat
Supports exploités	Extrait vidéo du film « Violence des échanges en milieu tempéré » http://www.youtube.com/watch?v=KmI3VprmnXg La séquence dure 1 minute 20. 1. Court extrait du film (1'20) 2. Guide d'analyse
Organisation de la classe	En heure à effectif réduit, réflexion individuelle dans un premier temps, collective dans un second temps (ou le contraire, au choix du professeur).
Prolongement possible	Jeu de rôle : on peut demander aux élèves de rejouer la scène en faisant adopter par le responsable un style de management plus participatif.

Exploitation du jeu sérieux : « Secret Cam »

Anne-Sophie Grossemy — 2012-02-12T16:47:12Z

Problématique : Comment un individu devient-il acteur d'une organisation à travers ses interactions avec un groupe de collègues, dans le cadre de la conduite d'un projet commun ?

Public	Classe de 1re Sciences de gestion
Place dans le programme	Thème concerné : De l'individu à l'acteur, Question de gestion : Comment un individu devient-il acteur dans une organisation ?
Notion(s) principale(s)	Interactions individu-groupe : caractéristiques des groupes, identité et statut dans les groupes, référence et appartenance aux groupes.
Finalités du programme	Décrire, caractériser et analyser les situations de communication à partir de leurs composantes et des phénomènes relationnels qu'elles contribuent à développer.
Pré-requis	Individu, communication interpersonnelle
Objectif pédagogique	Installer les notions relatives aux interactions entre l'individu et les groupes composant l'organisation en prenant appui sur les notions relatives à l'individu et à la communication interpersonnelle.
Supports exploités	Jeu sérieux : http://www.seriousgamesecretcam2.fr/ 1. Vidéo de la première réunion de préparation du salon 2. Schéma guide d'analyse 3. Schéma pour la notation par les élèves des notions à construire.
Organisation de la classe	En heure à effectif réduit
Prolongements possibles	Le jeu sérieux lui-même est intéressant pour découvrir le processus de réalisation d'un événement ainsi que pour approfondir les notions du thème « De l'individu à l'acteur », en particulier celle de stéréotype, culture, etc. Par ailleurs, on peut demander aux élèves de choisir une situation de communication interpersonnelle qu'ils auront découverte pendant le jeu afin de l'analyser ; Il est possible à travers ces situations de communication personnelle présentes tout au long du jeu de travailler sur l'argumentation et l' influence.

Le projet au Bac STG

Anne-Sophie Grossemy — 2011-01-07T16:37:53Z

Le projet de terminale STG est l'un des piliers de l'épreuve de spécialité. Qu'est-ce qu'un projet de qualité ? Quels enjeux pédagogiques le justifient ?

- Articles

L'étude au BAC STG

Anne-Sophie Grossemy — 2009-12-18T08:49:29Z

Le fil conducteur des enseignements en STG est de rendre les élèves capables de mener une réflexion complète. Si cet objectif est récurrent dans l'ensemble des matières technologiques, une épreuve semble concrétiser de manière très forte cet objectif : il s'agit de l'épreuve orale de spécialité.

En effet, cette dernière prend appui sur deux « figures imposées » réalisées par les élèves en cours d'année : l'étude et le projet.

L'étude a pour ambition de permettre aux élèves de mener une réflexion de A à Z tout en les engageant sur le chemin de l'autonomie. Elle les prépare à des méthodes qui seront développées dans l'enseignement supérieur.

Comment se préparer et préparer les élèves à l'étude ? Quel comportement d'examinateur adopter le jour de l'examen ?